《肩肘倒立》评课稿

《肩肘倒立》评课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。如何把评课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《肩肘倒立》评课稿，欢迎阅读与收藏。

　　《肩肘倒立》评课稿 1

　　优点：

　　1、开始部分的音乐升温了课堂气氛，使学生更好的进入上课状态，也为基本部分的学习内容打下了好的情绪基础，从而提高了学生学习的效率；结束部分的轻音乐配合放松拉伸，让学生的身心得到了更充分的放松。

　　2、课堂中准备的'两人一组一张特制小纸板，不但起到了辅助练习的作用，小纸板上附的图示将肩肘倒立动作更直白的呈现给了学生，从而更有效的帮助了学生学习该动作。

　　3、本次课从练习开始就安排了两人一组，意图在于告诉学生，在学习中要相互帮助，相互交流，体现合作意识。

　　4、最终达到教学目标，60%—70%的学生基本能够完成直腿肩周倒立。

　　不足：

　　1、对于学生的练习安排交代不合理，应该让学生在规定时间内自由练习，从而减少等待时间。

　　2、展示环节有些拖拉，可以采取多人一起示范。

　　3、游戏部分练习密度不够，可以考虑一些组合练习。

　　《肩肘倒立》评课稿 2

　　观摩了两节同课异构，感觉体育课对学生的体质发展很有促进作用，虽然没有太大的压力，但师生应该认真上好每一节体育课。肩肘倒立，是一个比较难的动作，但两个老师用了大同小异的设计方案，完成了整个教学过程。

　　从课的.过程，准备部分，课堂常规都很有序。准备活动时，学生跑步的过程中教师带着学生一起活动，而不是站在原地命令式地教学，让课的一开始老师就融入学生，让上课气氛融洽活跃，充分调动学生积极性。在中间各环节中，难点处，老师也有身体力行地规范示范，还让能力强的学生带动其他学生，以点带面，学生更受启发。

　　整个课的每一个环节，老师都设计了游戏，没有死板的教学，让学生在游戏中不知不觉活动了肩肘倒立的预备动作。最后也是以游戏的形式放松身体，让学生身心愉悦。这一点，很值得我们学习！

　　但不知为什么，最后能做到肩肘倒立，或者说做得很标准的同学不多，可能这是一种运动能力的锻炼，不是一节课所能显现的效果。可见，课堂教学的难处。但假如学生能刻苦训练态度认真，学习效果可能会更好一些。

　　两个体育老师都是女性，一个声音柔弱些，一个有气势些，更有体育老师的范。老师的一言一行在课堂上都会带来不同的效果！

　　由于本人是外行，没有体育教学的经验，只能理解表面的东西，所以这些看法，纯属个人见解，不当之处，给予指正。

　　《肩肘倒立》评课稿 3

　　听了盛老师五年级的肩肘倒立一课使我收获很多，在这里有一些不成熟的想法和大家探讨交流一下。

　　肩肘倒立是学生们比较喜欢的技巧类动作，具有一定的难度和危险性，我觉得在这个时期盛老师敢于上这样一节课，非常值得我们学习。本节课的教学对象为五年级的学生，教学内容是肩肘倒立，肩肘倒立是小学生比较喜欢的运动项目之一，五年级学生已有一定得运动基础，身体素质较好，心理素质较稳定，适合这样的教学内容。

　　盛老师在教学过程中能够贯彻以学生发展为本和健身育人的理念。依据学生的身心发展特点和认知能力，在教与学的实践过程中，为学生积极营造主动体验、合作交流、探究拓展的学习氛围，将知识传授与技能、方法的学练有机结合，用过程评价鼓励和激发学生的学习热情，让学生体验合作学习的乐趣，经过努力获得成功的成就感，懂得关爱同伴，互相帮助，从而形成正确的价值取向，促进学生和谐发展。

　　本课教案书写十分详细，重难点突出，并且针对重点：压垫伸髋、夹肘撑背和难点：伸髋挺腰，维持平衡如何解决都做了预设，教学目标制定的比较合理，在课的开始部分教师通过让学生模仿蜜蜂翅膀煽动的动作和躺在垫子上模仿倒骑自行车的动作来达到辅助练习的效果，是本课的一个亮点，并且充分调动了学生好奇的心里，使学生充满兴趣的来完成接下来的学习，很自然融入到主教材学习，在该环节过渡自然，学生新奇，他们就很容易接受，并认真练习。在本环节，学生始终以饱满的热情投入到了准备活动中，效果很好。

　　在教学过程可以看出教师经验丰富，教师语言能力、上课激情很强。体育课是一门身体实践性很强的课程，在课程中，教师激励、提示性的语言和上课激情对于学生的学习投入显得尤为重要。盛老师在开始部分模仿蜜蜂和倒骑自行车的练习中，“不错，我们的翅膀煽动的可以在快点，不然蜜蜂就掉下去了”和“我们大家骑得很快，都可以参加奥运会了”等激励性的口语鼓动士气、肩肘倒立练习中加入有力的指令性口令，使学生可以练习的过程中提高练习的兴奋性，使整个课堂气氛更加活跃，学生可以以更加饱满的态度投入学习之中。

　　教学过程比较流畅，在肩肘倒立过程中组织学生坐垫--后倒--撑腰--伸腿等动作，进行主教材的教学和素质练习，组织队形采用“四列横队”到底，节省了组织调动队伍的时间，让学生有更多的时间参与练习。在讲授肩肘倒立重难点时，如何做好保护与帮助，如何针对重难点解决问题，通过能力好的学生，和能力差的学生区别对待，告诉学生应该怎样保护，这点很好。其次根据学生实际情况，在学生能力超出实际能力的基础上进行拓展，这个环节设置的很好。再次，教师在教学过程中的教学教法运用到位，小组教学，让学生互相帮助、互相观摩、互相评价、讨论体现学生自主学习，以学生为主。课堂组织和教师能力，教态都很好，游戏的部分教师巧妙的`通过创设运送救援物资的情境来对学生进行思想品德方面的教育，培养学生乐于助人，团结协作，敢于拼搏的精神，我觉得在体育课中融入德育教育是必要的。学生自我评价和教师总结评价运用的很好。

　　在基本部分运用了肩肘倒立的四项辅助练习，遵循教学中的循序渐进原则。能够根据学生的能力进行区别对待，降低部分学生的练习目标，使每一个学生都能够完成自己的练习目标，体会成功的喜悦。肩肘倒立对教师素质要求比较高，现在让我来完成我一定不如盛老师做的好。教师在教学过程中示范非常到位，能看出盛老师平时一定经常参加体育锻炼，这样的年纪还能做出这样标准的动作真是值得我们年轻教师去学习。教师讲解准确，能够关注到每一个学生的练习效果，对于课堂中最需要帮助的学生，教师总是表现出足够的耐心，并且能够根据学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生提高自己的动作质量并且态度和蔼可亲，评价准确及时。放松部分采用冥想放松方式，能够让学生在优美的音乐和轻松愉悦的氛围下结束本课学习

　　本堂课从整体情况来看，学生完成目标的人数比较多，只有几名同学做的不太到位。我记了一下练习次数，基本上都达到了预定的数量，练习密度适中。

　　针对本课我要以下两点小的建议，下面和大家交流一下。

　　1.在教师示范后、讲解前教师可以插入一个导入。例如：高年级的学生看到教师示范后会产生两种心理，一种是对教师的钦佩；另一种是学生会产生一种强烈的尝试欲望。这时教师不妨打破一下课堂节奏，让学生试一试、做一做，当学生在尝试过程中达不到动作标准时，教师可自然引出该动作的重难点，再讲解示范，学生在学习时能做到有的放矢，这样有利于把学生的注意力和兴奋度牵引到教师的下一步教学当中。

　　2.第二点就是在上课前和练习中一定要加强学生的安全教育。

　　以上就是我对盛老师这节五年级肩肘倒立一课的一点看法，有什么问题大家可以一起探讨、交流。

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