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《制作年历》的评课稿

稿件 时间:2019-06-20 我要投稿
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  《制作年历》的评课稿

  20xx年3月26日,我参加了飞云学区实践与综合应用专题教学研讨活动,共听了3节研讨课,感受颇深。说实在的,平时因为课时时间较紧,且这一领域的教学内容较难驾驭,更因为这些知识没有考查要求,就不够重视,课上得不够深入,或者说有些随意。学区安排以实践与综合应用为主体的活动,我个人认为很有现实意义。实践与综合应用领域是数学课程改革中新增加的内容,为学生提供了实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。其主要价值就体现在:让课堂数学与生活数学走得更近,让那个学生充分体验到数学的应用价值;让学生动起来学数学,促进学生各方面协调发展;培养学生的问题意识、研究意识,为学生的后续发展奠定基础。下面就王海燕老师执教的《制作年历》一课谈些自己的想法:

  王老师的《制作年历》一课,就充分体现了实践活动课的特点。比如她在导入新课部分,是让学生欣赏生活中常见的年历入手,在学生鉴赏的同时,引导学生回顾和整理了有关年月日的相关知识,为学生的合作制作年历作了必要的准备,也让学生充分体会到了数学知识与日常生活的紧密联系,在引导学生标注特殊日的活动中,让学生知道了一些重大节假日,同时在学生说出个性化特殊日时,对学生的思想教育已在悄无声息中完成了。在学生合作制作环节,王老师非常注重发挥学生的主体性,让学生真正动起来学数学了,此间,学生的自主探究、合作意识得以充分展示。在实践活动中,又进一步深化了年月日的知识,这便是实践活动课的精髓所在。说到自主性,王老师在学生作品展示交流评价环节中也有精彩的表现,学生优秀作品的评选有学生评委来担纲,在他们略显稚嫩而又真实的评价中,进一步沟通了学科间的联系。

  总之,王老师在本节课的设计和教学中注重了知识间、学科间、知识与生活的沟通和联系,充分展现了实践活动课的特点。

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