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《gkh》听课记录及评课稿

稿件 时间:2019-06-19 我要投稿
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  一、情境导入:

  今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  1、仔细看图,说说你看到了什么?

  2、指名交流。

  3、揭题:今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  4、你想先认识谁?

  指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

  [评:根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用你看到了什么的导向性体验,诱发了学生学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态。]

  二、学习g、k、h:

  (一)学习g:

  1、谁会叫它的名字?指名范读。

  2、指名读,开火车读,小组读。

  3、名字会叫了,再看看它的样子,你有什么发现?

  4、引导编顺口溜。

  (生:像个9字g、g、g。生:像个花环g、g、g。)

  [评:通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。]

  (二)学习K:

  1、出示蝌蚪,问:它叫什么名字?

  2、指导发好k的音。

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K?

  (三)、课中操,拍手念儿歌。

  1、出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。

  2、边做动作边念儿歌。

  [评:心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟,好动是他们的天性,在这里让学生拍手念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母h做好了铺垫。]

  (四)、学习h:

  1、让我们来认识最后一位新朋友,它就是h,谁来当小老师?

  2、指名读、跟读、开火车读。

  3、记清形。

  (五)、指导书写。

  1、师范写、讲解。

  2、生描红、仿写。

  三、复习巩固:

  1考一考游戏。

  每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。

  2、一对一游戏。

  老师读什么声母,学生就找出什么声母。

  [评:一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的,而采用游戏的形式,可以活跃课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性。]

  四、总结

  总评:

  一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中实施建议指出:汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,在教学中,教师努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

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