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《桥》优秀评课稿

稿件 时间:2019-06-19 我要投稿
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  本堂课教师一开始就将《桥》与先前学过的《跨越海峡的生命桥》相比较,找一找相同之处,让学生回顾已有的旧知,并加以唤醒、激活,为新知的顺利“接枝”作好铺垫。整堂课思路清晰,教师语言不多,却能通过研究文本中洪水的猛烈以及村党支部书记外貌、动作、语言等,让学生通过朗读、标点的比较等方式自主地发现问题,解决问题,从而体会村党支书身上的优秀品质。

  感谢这次教研活动,让我了解了自主钩建这样一种新的教学理念,但也许是高段的缘故,整堂课感觉气氛稍显压抑,特别是学习洪水部分时,学生一开始读相关的句子,语气平淡,教师一再引导,强调把你感受到的洪水来临时的感觉读出来,甚至播放了洪水的视频,可结果一直不理想,毕竟孩子没有这样的切身体会,其实教师完全可以在播放录像时范读,让孩子有视觉、听觉的直观感受,再来让学生读出洪水的气势,效果可能会好一些。十分欣赏后来师生共同合作读关于老汉语言、动作等语句部分,教师亲自引读效果很好。教师十分注重学生的自主学习,对于学生的回答总是抱以肯定的态度,这对学生来说起到了相当大的鼓励作用。但当学生对于课文的理解有所偏差,甚至还没有领悟到村党支书身上高尚的品质时,用了“大义灭亲”这样不当的词语,教师却仍千方百计迁就学生,说他说的有理,实在有些牵强。

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