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《呼风唤雨的世纪》评课稿

稿件 时间:2019-06-19 我要投稿
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  第一次听张玲玲老师的语文课,真的是受益匪浅,感触颇深。最多的感动是张老师敬业的精神,它是一笔无形的财富永远地记载在我灵魂的深处,变成精髓付诸于我的教学实践中去。最深的感触是四(1)班的学生学习的热情是如此高涨,他们上课很会聆听,也很会积极地回答问题,而且答得是那么精彩,有些孩子(特别是男孩子)的回答堪称滔滔不绝,他们所表现出来的说话完整、见识面广、独到的见解等都给我留下深刻的印象,我不禁会想:如果我们班孩子回答问题的水平能达到这个高度那该多好啊,为什么差了一年,差别就这么大呢?

  张老师执教的是《呼风唤雨的世纪》一课,这篇课文是科学常识性说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

  教学中张老师始终围绕理解、品味、运用语言来进行,掌握科学知识的同时,凸现语文学科特点。在教学《呼风唤雨的世纪》时,张老师从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手,问学生:“看到‘呼风唤雨’你会立刻想到了谁?”等学生各抒己见后(词典里的第1种意思),然后理解这个词语在这篇文章里的意思(词典里的第2种意思),出示课件“呼风唤雨”在词典中解释:

  ①使刮风下雨,原指神仙道士的法力广大,能呼风唤雨。

  ②现在比喻人具有能够支配自然的伟大力量。”

  通过课件,学生很快就明白在这个题目里,呼风唤雨是第2种意思。接着张老师让学生初读课文,等学生整体感知了课文后就直接切入到课文的第4自然段,引导学生找出20世纪有哪些科技成就,并借此进行拓展,让学生说说除此之外,还有哪些成就,学生即可根据自己课前收集的资料来回答。教学这段时,张老师注重学生的感知,以学生的读、说等实践活动为主,体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”再由此引导学生联想过去的人们是怎样生活的,进一步学习文章的第3自然段,让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会,神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领,猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实,使学生体会到科学技术的伟大,体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。之后,便让学生带着骄傲,自豪的情感朗读本段。最后张老师让学生思考:现在,我们已经进入二十一世纪了,面对新的世纪,你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活?使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。

  在感叹张玲玲老师让人刮目相看的同时,我也在想:如果张老师对学生的评价语能更加得及时而又有激励性、针对性,对第二自然段中的“发现”和“发明” 两个重点词的理解、区别得更深入些,那么学生对词语和课文的理解也会更加深刻,教学效果将会更好。

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