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六年级语文《桃花心木》评课稿

稿件 时间:2019-06-18 我要投稿
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  今天听了卢燕玲老师讲授的五年级《桃花心木》一课,感受很深。在这节活跃的课堂气氛中,卢老师始终营造着一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛,这也正符合了新课标中的语文教学理念。在卢老师的引导下,学生们主动的学、自信的学、兴趣盎然的学,课堂效果十分好。在整节课的教学中,卢老师先用各种手段激励学生主动、积极的读书,接着引导学生提出课文中的疑难问题,同时,由学生自主的寻找运用各种适合自己的学习方法,通过合作学习理解课文内容,进而让学生读中“感”情,读中“悟”理,进行情感体验,明白道理。这一切都是通过点拨、引导学生主动探究,一切显得那么自然、真实。

  一、平等和谐,民主开放

  卢老师的教授的整节课中,没有强调师道尊严,而是尊重学生,信任学生。如课前的游戏,开始老师说出游戏的名字时,有的学生明显的表现出不喜欢,这时卢老师却笑着解释了此次游戏的不同之处,并参与游戏之中这样课堂教学就在平等、欢快的气氛中开始了。

  二、充分信任完全自主

  自主,体现在学生的感悟、质疑过程中,学生自己选择学习方法,然后经过积极、主动的认知活动及合作学习,获得了新的发展。如上课开始,卢老师就引导学生结合课前预习把自己学懂的讲给小组同学听,不理解的问题与小组交流后仍不理解也可以提出来,这样,老师把学习的权利完全交给了学生,学生在自主合作中学的轻松、愉快。再如学生提出问题后,卢老师并没有急于要求学生按照什么方法学习,而是巧妙的引导学生确定适合自己的方法进一步解决问题,进而感悟道理。

  三、激励学生延伸导行

  在课堂中,卢老师充分的注意到学生的个体差异,激励他们开发潜能,发展个性鼓励学生的创新主见。如课堂中引导学生对读文的互评。再如,学完课文后,卢老师又用亲切的话语鼓励学生把自己的感悟浓缩为一句精炼的话,同学互读,同时卢老师也送给学生一首小诗,激励学生成为生活中的智者、能人。

  一节语文课结束了,但这节课带给我的启示却没有结束。我想,无论语文课以何种方式、何种手段上课,我们都应以学生为本,以培养能力为主,使我们的语文课成为真正的基础学科。

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