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关于《三打白骨精》的评课稿

稿件 时间:2019-06-18 我要投稿
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  《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》,课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。可以说本堂课上得相当精彩,纵观整堂课,教学思路清晰:谈话导入—再读梳理—品读深入---延伸扩展,并选了相当恰当的切入口,抓住“三”这个关键词,从大处着眼文本,使长文短教,力求营造新型的语文课堂,让课堂焕发生命的活力。

  一、教师溶情,舞动课堂

  新大纲特别讲求“人文性”,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”,在整堂中,老师用饱满的热情,旺盛的精力以及积极与学生商讨的态度,善于用简洁明快而富有启发性的语言,激励着学生的学习热情。课始,学生对陆老师是陌生的,陆老师采用了一首歌《一个师傅三徒弟》这段生动开场白,不仅营造了和谐宽松的阅读氛围,更激发了学生自主阅读的动机此时,学生的阅读心向在教师的调解与引导下,转向了诱人的故事之中,他们期待的是一睹为快。学生大多体现出了学习的热情。课堂上,陆老师处处对学生进行积极的鼓励,肯定学生的学习态度和思维。使学生时时感到温暖,给他们以启迪、赏识,

  二、读中感悟悟中体情

  孙悟空三打白骨精》一文是很好的阅读教材,如何深入文本,朗读训练如何落实,教师以情一步步推动文章的品读深入,他并不急于从主要人物孙悟空入手,而是从另一个独特的视角,研究白骨精的诡计多端,以它的坏来衬托孙悟空的正义。以情感来推动阅读,给学生充分的时间和空间展开阅读。找出最能体现孙悟空句子,进行品读。最后的影片让学生体会孙悟空的不足的地方,客观的评价孙悟空。从文本延伸到课外,让学生阅读文学作品时从不同角度客观的评价,这是本堂的亮点。在不知不觉中,在学生的练读与品评中。

  三、尊重需求,平等对话

  教师的角色应该是导师,起引导、诱导、辅导的作用。阅读本是个性化的内化过程,需要学生结合自己的前理解,亲自去思索、去发现、去品悟,从而在阅读实践中获得个性化的体验。《孙悟空三打白骨精》这一课例围绕“孙悟空有和特点”这一探究主题,引导学生自主探究、自我感悟。让学会在自由的朗读中,运用比较读,表演读等手段,逐渐让学生走进文本,极具个性化的充满正义的孙悟空形象也深深印入了学生的心灵。可以说是既给学生提供了交际的方法,又使学生的交际意识,交际能力得到了增强与提高。师生、生生之间进行着思想感情的交流,体现了把课堂还给学生的大语文观念

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