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《嫦娥奔月》评课稿

稿件 时间:2019-06-18 我要投稿
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  《嫦娥奔月》这篇课文讲的是正直善良的嫦娥为了不让逢蒙*计得逞,使百姓免于受害,吃了不老药升天奔月的事,语言优美,情节感人。读者走进人物丰富的内心世界,将获得美好情感的陶冶与心灵的荡涤。

  徐老师这节课的设计重在让学生在读悟的过程中感受人物的美,真正做到在读中悟,悟中读。徐老师能注重情境的创设,教材的处理也别具匠心。她能根据年段教学的特点及要求,通过引人深思的导入语启发学生潜心读书,边读边思、边思边述,积极培养了学生的语感。在全班交流中,老师放手让学生唱主角,组织引导,开拓学生思路,课堂成了教师、学生、文本之间的对话。

  为让学生的学习活动更有效,可以将写话训练引入课堂。让学生用一个词概括嫦娥心中的想法固然很好,可以写一写她飞升过程中对丈夫、亲人、乡亲的话,这是对人物品质理解的再一次升华。本文的体裁是神话,而且故事内容比较浅显,可以让学生来复述。在读懂课文的基础上,结合教师的板书那几组词语进行。复述要求是尽可能地用上课文中的语言,可以加上自己的想像。苏教版国标本也十分重视学生复述能力的培养,因为它一方面可以培养学生的口头表达能力;另一方面可以使书本语言变成自己的语言。

  《嫦娥奔月》评课

  评课内容:

  庄素芳:本学期我们对教研活动进行改进,一次两个上,上同一篇课文。

  这样,便于教师相互学习和借鉴。做到扬长避短,既看到别人的优点,也看到自身的不足。

  郑彩霞:两节课的风格截然不同。张小燕老师整个课堂设计都围绕学生自主学习的主线展开。以学生为主体,鼓励学生大胆想象。这对学生的学习有帮助,显得有条不紊,十分柔和流畅。徐锁平老师则注重学生课外知识的收集,将课内外有机结合,接触大量的神话故事。同时,注重文本与学生实际生活的结合,设计以书信的形式统整课文内容的复述,人物性格特点的理解,很出彩。

  彭秀文:“课如其人”,课的风格与人的性格相符。张小燕的课细腻,徐锁平的粗犷豪放,作业设计符合新课程理念。我觉得张小燕的课虽能从大问题入手,但过于细致,浪费时间较多,如嫦娥接济贫苦乡亲,送给乡亲的衣服,学生过于放开,拘泥于“兽皮做衣”、“纺布做衣”。徐锁平应在理解课文内容,感知人物品格上多花时间。

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