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《人类的老师》评课稿

稿件 时间:2019-06-18 我要投稿
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  苏教版小学语文第八册课文《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文,重点讲人类从生物身上得到启发,在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师,进行发明创造。王老师今天上的是这一课的第一课时。总体上来说,是一节成功的课。我认为有以下亮点:

  一、课前导入,干净利索,直入主题;谈话质疑激发兴趣。

  师:今天,我们一起来学习第7课:(板书课题)

  生:齐读课题。

  师:读了课题,你有什么发现?你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

  生:回答。

  评价:1、课题就是中心,直入主题,干净利索。

  2、启发学生质疑,一方面激发了学生阅读、探究的兴趣,另一方面筛选出了中心问题,为后面的探究学习提出了明确的目标,从而提高了探究性学习的实效。

  二、在教学中注重于对学生的自主学习的能力的培养。

  在初读课文时,老师提出了自学要求,让学生按要求自读课文。把学习的空间完全留给了学生。在汇报交流的时候,老师尽量的让学生互相交流,放手学生,让学生自己理解字词。在检查课文朗读时,也是让学生自读自评。

  三、注重评价。

  在教学中,教师非常注意对学生的评价。不论是读课文,还是回答问题,老师都会给学生一个明确的评价,而且注重学生间的互评。

  建议:

  一、再次读课文后,老师让学生找出课文中讲到人类的老师有哪些,他们教给人类什么,并让学生先同桌交流,再集体交流,在交流的过程中,让一名学生上台板演,其他学生一边看,一边对照自己画的。

  评价:对这个环节的设计我有不同的看法,我认为集体交流,就应该指名让学生汇报,其他学生可以补充。这样既避免了一个学生在上面写,其他同学在下面干等,造成的冷场局面,又可以让学生经历倾听和参与表达的过程。如果这样,不但使课堂气氛推向高潮,还锻炼了学生的口语表达能力。

  二、最后,老师用大屏幕出示人类的老师教给人类什么?边放课件边板书,忙了个不亦乐乎。

  评价:这个环节,我认为还是先让学生汇报,老师可以点拨。最后让汇报的几名学生一起上台板书。这才把学习的主动权完全还给了学生。

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