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教师岗位实践研修班评课稿

稿件 时间:2019-06-17 我要投稿
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  今天听了指导老师邢xx的《欲速则不达》一课,近距离领略了名师的风采。

  首先,邢老师的善于引领是我感触最深的一点。比如,引导孩子概括文章主要内容,教师根据孩子的回答,引领孩子一步步地抓住关键,一步步地简练,最后达到效果,这种方法的指导 很关键。我在定岗实践中,这一点做得就不是很好。还有孩子们的朗读,在指导朗读景公的焦急心情 时,也是层层递进,步步引领,孩子们绘声绘色的读,自然就体会了景公的心情。为突出文章重点起到了关键的作用。而在做这一切时,丝毫没有斧斫的痕迹,那样自然,又一次让我想到了“润物细无声”,这是我对邢老师最深印象。

  第二,邢老师关注写法的迁移,注重语言文字的运用,这也是课标中对于语文学习的核心要求。邢老师准确的抓住文章的读写结合点,准确切入,抓住时机提供孩子练笔的机会进行练习,这非常必要。我们可能也会进行这种练习,但两相对比,我觉得存在的问题是:1. 切入点找的不够恰当。2.练习目的不是十分明确。 3.教师缺乏有效的指导。所以练写可能会流于形式。包括我听宋斌老师的一节习作指导也是这样,教师的引领真的是恰到好处。在学生情绪高涨的为《三打白骨精》续写时,老师的一句话起到了画龙点睛的作用:“续写得质量不再于内容本身,而是在于你是否延续了原文的写法。” 这样学生就有了自己的目标,就会避免南辕北辙的现象发生。

  第三,就是邢老师对学生的尊重。短短的几天,我也接触到了邢老师班级管理的风采。最突出的一点就是:尊重!课堂上,几句自然的点拨语,评价语,就会拉近和孩子的距离。比如说:“写好的同学请用你的坐姿告诉我,那我们就心有灵犀一点通了!”是啊!又有哪个孩子不想和老师心有灵犀一点通啊!其实邢老师去我校讲课时,我当时有很大的疑惑:“和我们的孩子短短几十分钟的接触,为什么就让孩子们难舍难分呢?”现在我终于找到了答案:是尊重!是孩子心底最需要的同时又是最容易被我们忽略的东西!

  第四,教材的整体脉络把握的好,清晰有条理,活而不乱。她的“思维导图”给我很大的启示,因为我领略了他们班同学的“思维导图”基本功,也看到了老师们集体教研时对导图的有效利用,这是我接受的新事物,当一张清晰完整的网络呈现在我们面前时,我们就会对复杂的内容一目了然,眼前豁然开朗,尤其是学生制作的单元导图,我觉得时效性更强,回去后,我一定会好好的研究利用。

  做邢老师的学生是幸福的,做邢老师的学员我也是幸福的,因为我受到了太多的启发,尽管短短几天我不可能马上改变自己,但幸运的是,我已经有了自己努力的方向!

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