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四年第二学期《笔算乘法》评课稿

稿件 时间:2019-06-16 我要投稿
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  三位数乘两位数的笔算,是在学生已经掌握三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的。本节课,力求让学生根据以前学过的两位数乘两位数的笔算、两三位数乘一位数的笔算、整百整十数的口算等方法,通过自主尝试、探索与交流,经历三位数乘两位数的探索过程,并掌握三位数乘两位数的一般笔算方法。

  教师十分关注学生已有的知识和经验.精心设计各项数学活动。从激活学生已有的知识和经验开始.组织学生展开探索、尝试、交流、实践多种活动,使学生的知识、技能获得同步发展,全课教学体现了以下几方面特色:

  一、重视情境的创设。

  《数学课程标准》指出:“在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识 背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境”学习三位数乘两位数的乘法,涉及的知识 背景十分广阔,教师以学生喜爱的小动物 作为学习素材,引领学生学习三位数乘两位数的乘法, 让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用 。

  二、营造民主和谐的课堂教学环境。

  民主和谐的教学环境,可以引起学生的积极情绪和亲切感,使他们主动积极地参与学习活动 王老师比较成功地为学生营造了民主和谐的课堂环境,充分运用现代信息技术手段,使学生置身于解决具体问题的情境中,探索和运用计算方法,感知生活中处处有数学,体验数学活动有趣、有意义。 王老师的课堂还充分体现“学生是学习的主人”的基本理念,在解决例题的过程中,让学生经历了提出问题——解决问题中探讨计算方法——总结方法的基本过程,在这个过程中是学生自己提出问题,是学生自主寻找的计算方法,是学生在交流中总结的 笔算方法。

  三、.练习的设计符合学生的认知规律

  整节课的练习设计与生活中数学问题为主线,让学生在解决问题时,又对笔算乘法有了更刻的认识,每个题目之间导语生动有趣,给学生以身临其境的感觉,学生在愉悦的情景中,在知识的海洋中畅游,练习的内容由浅入深,符合儿童的认知规律。教师为了学生避免计算错误,还让学生当小医生,对典型“病例”进行诊断开方、治疗,在处置的过程中,学生懂得计算过程中应注意的问题。

  总之,这节课,教学目标非常清晰,重点突出,对学生的训练到位,教学效率是很高体现了以教师为主导,以学生为主体的教学理念。

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