欢迎来到原中小学教育资源网!

一年数学下册《十几减几》评课稿范文

稿件 时间:2019-06-16 我要投稿
【www.ruiwen.com - 稿件】

  数学课程标准中明确指出,要在计算教学中积极提倡算法多样化。本课教学的重点是“十几减9”的算法教学。教者尊重教材的编排要求,在例题教学时,其实应该让学生动手操作,在实践、思考、讨论的基础之上,同时提出了多角度思考的要求,学生在交流汇报中,逐步明确,计算“十几减9”可以有不同的算法,只要学会用以前学过的方法去分析和思考。结果课堂上没有出现争抢介绍自己方法的局面。虽然他们还是刚进校门不久,孩子们还是应该思维活跃,互相启发、互相鼓励、共同完善,不管是以前知道答案的(幼儿园背过),还是暂时没想出答案的,均应该表现出浓厚的兴趣,学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

  教学民主则是本课又一亮点。但是教师并没有做到。这不但应该体现在教者和蔼可亲的教态上,更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上:如紧接着“13-9”各种算法的交流后,教师应该提出“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听”、“用你最喜欢的方法去做”等要求。学生的学习必须经历“内化”的过程。在交流各种算法时,应因其年龄特点和其他因素的作用,到后来,有的孩子可能连自己当初的想法都记不清了。这时,让孩子们“静下来”,回忆整理自己的思路是多么及时和必要呀!而本堂课是减法第一课时,学生初次接触,让孩子们用自己喜欢的方法去计算、去尝试,然后再通过“小狗翻卡片游戏”,应引导孩子们进行算法的 “优化”——对“想加算减” 初步感受和了解,既尊重学生认识掌握新知的规律,又照顾教材编排的特点——为进一步学习减法、用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。

  数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。本课应以“课外活动”为情节,对各环节进行串联,适应一年级孩子的特点,使得教学过程充满童趣,为学生主动探索创设良好的外部环境。

  不足之处,没有很好的激发学生算题多样化,拓开学生的思维。

热门文章