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《一个中国孩子的呼声》评课稿

稿件 时间:2019-06-12 我要投稿
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  《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲,并代表中国孩子向整个国际社会呼吁:要和平,不要战争!课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

  廖彩芳老师在执教本课有以下亮点:

  一、精心设计导语,激情导入:

  上课尹始,廖老师出示本单元习作中的一张照片,通过学生观察谈体会,调动学生情感,你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上?有的被战争夺取了亲人,无家可归!由此引入课题,让学生通过课题进行质疑,再以问题“这个中国孩子发出什么呼声?”、“他为什么要发出这样的呼声?”引入新课的教学,激起了学生的学习欲望,促使他们以极大的热情投入到学习中。

  二、朗读形式多样

  文章内容感人至深,要让学生通过朗读融入文章的情境,融入作者的心境,激起共鸣的火花。在教学中,廖老师十分重视引导学生读书,启发学生融入角色,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣。在指导朗读 “如今这顶蓝盔回来了,它是钉在爸爸的灵柩上回来的……”时,廖老师先范读,然后学生多样式朗读,有些孩子因为入境而感动流泪。实现了与文本的对话。

  听完这节课,感触很多,但总感觉这节课应该更精彩。不是老师,而是我们的学生们,他们应该更出色些。是什么影响了学生?我觉得在教学中,如果老师能考虑到以下几点,效果可能更好。

  一、将语文与生活结合

  语文即生活,生活实际是语文教学取之不尽的源泉。在教学“和平之神并没有永驻人间……”“世界并不太平……”这两段话时,如果让学生拿出自已课前收集的资料,谈谈自已的感想。在教学中,创造性地还原课文的本真,创设情境,才易于使学生感知、感受、感悟,增强学生对文本的理解。我们语文的阅读教学,应该是生活的再现和提高,应该是学生感受生活,学习生活的过程。唯有此,才能让学生真正感受到学习语文的快乐。所以,让学生联系生活实际去学习语文,实际上是为学生选择了一条学习语文有效的捷径。

  二、、应广泛利用教学资源

  为了更好地帮助孩子们初步了解战争,了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦,从而拓宽学生的视野,廖老师课前如果能搜索大量的世界和平局势的资料,将精彩、感人的视频和歌曲,以及图片带进课堂,从感官上给予学生刺激,这样,学生更能走进文本。

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