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一年级语文《称象》评课稿范文
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行评课稿编写工作，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的一年级语文《称象》评课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《称象》评课稿 1
今天我们听了林xx老师执教的《称象》一课。这篇课文对于一年级的小朋友来说，是不好上的一节课。课文比较长，曹冲称象的过程中逻辑的领会都有一定的难度。林佩霞老师选择这篇课文，需要很大的勇气。同时从课堂的呈现来讲，林老师有很多值得我学习借鉴的地方。
随文识字。新教材的最大特点是识字量大，如果集中识记字形会增加难度，也不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。林老师选择了第一、二、三自然段的学习，因为本课生字大都集中在这几个段落，教学时，林老师运用联系句子、看看插图、做做动作等方式边学文，边识字，字不离词，词不离句，将识字任务贯穿于课文的学习中，始终结合语境来学习生字、词。学生都能积极参与到教学活动中，在理解、感悟课文和识字的过程中，想象能力和口头表达能力都得到了锻炼。最后用在游戏环节中读字来记字，学生爱读爱唱，巩固了识字。枯燥的生字教学，学生学得兴致盎然。
课堂调控。林老师上课亲切自然，课堂调控自如，对于学生的学习行为作出恰到好处的评价，让学生始终积极投入到学习活动中来。一节课40分钟，我们听到了琅琅的读书声，看到了学生思考的'专注神情。对于一年级的小朋友来说，这是难能可贵的。
总之，林老师的课让我收获很多。很期待第二课时林老师如何指教曹冲称象的方法，这是本课的难点。
一年级语文《称象》评课稿 2
张老师靓丽的外表，抖擞的精神，和蔼的笑容，深深地感染了我，我想肯定也感染了学生。老师一开口，语言是那么亲切、自然，就单单是听着也是一种享受。
一、教师上课有亲和力。
在上课的过程中，张老师与孩子对话时，始终是笑容满面，亲切有加。这样的老师学生能不喜欢吗？上课当学生有进步时，及时肯定。当孩子遇到困难时，及时点拨。
二、教师指导学生朗读有方法。
朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。没有朗读的课堂是冷冰冰的课堂，是没有灵气的课堂，是死气沉沉的课堂。
于坤执教的《称象》一课，孩子们课前花在读书上的时间可想而知。她用了差不多一节课的时间指导学生读书，读得好的激励表扬，不好的也不批评，耐心地指导他读好。指导学生读正确了，读出味道来了才进行下一轮的教学。
1、抓重点词指导朗读。
学生读第一二自然段时，学生读得很流利，但语气把握不够好，张老师这时很自然地出示课件：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。引导学生找出大象大的词。从哪个词可以看出大象大？孩子们找出了大象大的词，自然也能很准确的读出感情来。
2、范读引领。
在学生读得不到位的时候，张老师总是进行范读。在听了他的范读后，学生再朗读时，你会发现有了很大的起色。
3、及时指导、鼓励。
为了让学生轻松理解“曹冲称象”具体过程，张老师用课件来直观、简单地演示称象的过程。让学生体会称象的过程后，再用自己的理解来读课文第四自然段。
学生朗读这段时，张老师的评价与鼓励一直贯穿始终。如“读得真好”“这一次又有进步了，” “现在，你读得非常好。”等等形式多样的评价方式。
三、教师注重写字指导。
“要把写‘挤’进课堂”，这是于永正老师说的名言。的确，写字教学在一个阶段已被冷落。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个人生活中不可缺的一件事，它既是每个小学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的.一种重要体现。在这节课中，张老师把写字教学抓的很实。
为了激发孩子写字的兴趣，张老师在写字前和同学们一起做写字操，学生的写字热情非常高涨。接着，张老师教学写四点底的生字。首先让孩子观察四个点有什么不同？然后再观察四个点的距离都是均等的，最后在黑板范写。我想，从一年级我们每一位老师都能像她这样，在每节课中去真正的落实写字教学，那么我们的学生一定会写一手好字。
听了张老师的语文课，值得我学习的很多，在以后的语文课堂教学中，我将努力梳理自己的课堂，提升自己的课堂质量，但我也深深懂得语文课的教学并不简单，它需要教者综合素质的不断提高。
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