《水乡孕育的城镇》评课稿范文
一、完成了本节课的教学目标
本节课的教学目标为利用中国地图，说出太湖流域在中国的位置，从地形图、气温曲线图与降水量柱状图中获取有用信息，综合分析太湖流域自然环境的特点，对比四个区域在景观、人们生产生活方面的不同之处，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。通过对典型案例的.剖析，学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及二者之间的关系，初步梳理因地制宜的观念，体会我国不同区域生活内容的丰富多彩。林韵佳老师通过课前预习达到了“太湖流域在中国的位置”这一简单的教学目标。再通过自主学习、小组探究方式达到“综合分析太湖流域自然环境的特点，对比四个区域在景观、人们生产生活方面的不同之处，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。”这一目标。
二、学生能力的培养
“学案式教学”对于传统课堂而言是一场改革，真正做到了以学生的学为中心，包括通过课前的导学案的预习案、课堂小组合作探究的展示案、课堂巩固的展示案等步骤，学生的自主学习活动贯穿始终，充分培养了学生的自主学习能力、小组合作能力，符合素质教育的原则。
三、重难点突出
充分考虑到学生自我学习能力的开发，在重难点问题“水乡如何孕育城镇”上，让学生自我探究、小组合作，再通过教师的讲解，步步推理，得出结论，不仅有利于学生学习能力的提高，也有利于学生表达能力与胆量的锻炼，并且在这一过程中体现了学法的指导。
四、及时有效的当堂巩固
在课堂的最后，留出5分钟，对本节课的重难点问题进行一个简单的测试，了解学生的掌握状况，不仅有利于对本堂课课堂成果的检测，也有利于下节课教学活动的开展。
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