欢迎来到原中小学教育资源网!

表格列举法解决问题评课稿范文

稿件 时间:2019-05-14 我要投稿
【www.ruiwen.com - 稿件】

  本节课思路清晰,目标明确。学生在探索解决递增递减问题的过程中,独立思考和合作探索,轻松地学会了用表格列举法来解决问题,进而形成运用表格列举的方法解决问题的策略。这节课有很多值得我们借鉴的地方。

  1、导入亲切自然

  在上课伊始,教师以学生熟悉的植树活动为素材引入,接着出示了欢欢等4名同学在为小树立警示牌,保护家园的情境图,能吸引学生极投入到探索活动中。

  2、注重培养学生分析解决问题的能力

  一年级学生理解问题有困难,而这又是学生第一次接触递增递减的问题。康老师出示题目后没有直接让学生去解决问题,而是先引导学生理解题目中的关键句,分析问题。出示问题后,老师:以后每年比前一年多种一棵树什么意思?生:意思就是 8 岁种了 1 棵树,9 岁那年种了 2 棵,10 岁那一年种了 3 棵,11 岁种 了 4 棵树。教师又问:欢欢种树是从几岁到几岁?具体哪几岁? 这两个问题很好的帮助了学生理解问题,也培养了分析问题的能力。

  3、给学生足够的思考、交流空间。

  数学思考是数学教学的核心。在解决问题环节,教师先让学生独立思考、交流解决问题的方法,教师再梳理,精心设计问题进一步引发思考,再总结,引入表格列举法。既让学生体会了表格列举法的优越性,也学会有序地思考问题。

  4、练习环节的设计,教师也费了很多心思,尤其是练习二的设计

  学生很容易混淆“第五天”和“五天”两个概念,教师把这两者在一个问题中同时出现,学生通过对比,印象会深刻。

  个人觉得不足之处有:

  1、 针对低年级学生,练习题有些多。以至于后面没时间进行回顾反思,交流评价。我觉得练习中一个递增问题,一个递减问题就可以了,这样就能腾出时间引导学生对本节课知识以及方法进行梳理,做到融会贯通。

  2、 在处理练习题时,教师只是让学生展示了算式。这时教师再让学生说说每一个加数是什么?怎么算的?学生对这种递增、递减求和的问题理解的会更深刻一些。

热门文章