《温情的狮子》评课稿

时间:2020-10-25 13:48:44 稿件 我要投稿

《温情的狮子》评课稿

  绘本阅读,是近几年的新生事物。感觉“绘本”应该是一种适合幼儿以及低段儿童阅读的图画书,而我一直以来,主要从事高年级的语文教学,对它几乎没有怎么关注。感谢李**老师执教的《温情的狮子》一课,像一把火,点燃了孩子们阅读绘本的激情,像一股清新的风,为我的阅读教学开启了另一扇窗。

《温情的狮子》评课稿

  如何开展绘本阅读?聆听了李老师这一节课后,我觉得以下几点值得我们学习。

  一、精选绘本,诠释爱的真谛

  好的剧本,是一部电影成功的前提,同样,好的绘本也是一堂课成功的基础。

  “爱”是人类永恒的话题,懂得感恩也是人类应有的特征。随着人类社会的飞速发展,生活水平逐渐提高,但与此同时许多东西也在慢慢地淡化,这其中更多的就是缺乏对亲情的感悟和表达,尤其是独生子女,成为了家中的“小太阳”,他们当中的很多人心安理得地向父母索取着,却很少想到付出。而《温情的狮子》正是一个很好的感恩教育绘本书籍,善良的狗妈妈收养了无依无靠的小狮子,并给予他慈母般的爱。小狮子成为明星后并没有陶醉在鲜花和掌声中,魂牵梦绕的仍然是狗妈妈,直至最后用生命守护她。这个温馨却又略带悲伤的故事,蕴含着丰富的哲理,对孩子的感恩教育具有深远的现实意义。同时,绘本画面精美,语句质朴,感情真挚,李老师选了这个绘本,我觉得她独具慧眼。

  二、观察图画,渗透方法的指导

  绘本又叫图画书,但是它跟普通的图画书绝对有着本质的不同,一本优秀的绘本,它的图画所传递给读者的,往往是比文字更细腻、更深远、更耐人寻味的信息。因此,在阅读绘本时,李老师非常注重引导孩子阅读画面。一开始,她就让孩子对比观察“万兽之王图”以及封面和扉页上哆哆的各种图像,巧妙地设置了悬念:“凶猛的狮子怎么会变得温情善良呢?”激发了孩子往下读的兴趣。在接下来的环节中,她一边引导孩子们阅读话本,一边潜移默化地把方法教给孩子们,比如“阅读话本,不仅要会看字,更要会仔细地看图”“遇到不理解的词我们可以借助图来理解” 等等,这都是在进行有效的读图的指导,如果我们每本书都能引导学生去关注这些图画的`细节,去读懂图画的作者通过画笔所表达的思想与情感,去读懂图画的丰富内涵,孩子们一定会对绘本产生强烈的兴趣,最终为独立阅读与终生阅读打下基础。

  三、引导猜想,培养想象的能力

  为了在绘本阅读的过程中培养孩子的想象能力,李老师没有把故事情节一股脑全盘托出,而是在一些紧要环节来个“刹车”,制造悬念,积极鼓励学生边读边猜想后面将要发生的事。如:“狗妈妈一看见多多就喜欢了,猜猜看,狗妈妈会怎么照顾哆哆呢?”这一提问,切合学生的实际,他们脑海里立即会浮现出平日妈妈照顾自己的种种情形。再如,“小哆哆一点点走远,狗妈妈似乎还能听到小哆哆在笼子里喊着什么?”通过想象进行角色体验,学生能设身处地地感受到母子离别时的依依不舍。

  四、创设情境,营造美的氛围

  另外,李老师很好地利用朗读、音乐和图片、表演等创设情境,让孩子们真切地感受到这个故事的温情与感动,受到美的熏陶。

  最后,我想提两点个人的看法:

  1、有人说绘本阅读是一种高贵的阅读,没有任何功利心,就是让孩子在美轮美奂的绘本中感受阅读的快乐,乃至喜欢阅读。但是我想对于我们中高年级来说,如果能在合适的训练点相机进行写话的训练,全面提高学生的语文素养,是不是更好点呢?比如,绘本的结尾,作者为了让孩子们走出那种悲伤的情绪,设置了一个虚幻而美好的结局,让狮子哆哆背着狗妈妈飞走了,这不由得让我想起丹麦作家安徒生笔下《卖火柴的小女孩》的结尾,有异曲同工之妙,我们不妨可以引导孩子们从这一神来之笔想开去进行练笔:狮子和他的妈妈飞到哪儿去了?它们过着怎样的生活?孩子们一般会围绕狮子怎样照顾狗妈妈,让她安享幸福的晚年。从而让孩子知道子女应孝敬父母,应怎样孝敬父母。

  2、课堂主要以老师问学生答的形式出现,节奏比较快,学生缺少了自主阅读的时间,没有沉思默想的空间,与绘本温情又有些伤感的基调不相吻合。

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