从烽火台到互联网评课稿范文
这次我们教学研讨的目的在于让教师要树立单元意识，对每一课的目标要有清晰的认识，不能混乱不清。罗老师在执教《从烽火台到互联网》一课目标把握十分准确，而且教学有深度。我们可以看到罗老师设计的情景模拟、游戏你演我猜、吟诵古诗、观察表格四个教学活动都紧紧围绕着让学生了解过去人们传递信息的方式和通信的发展进行设计。同时在学习了解这些社会常识时，罗老师也没有忘记品德课的品德教育功能，在教学中注意了引导学生感悟这些通信方式是古人智慧的结晶，人们运用自己的聪明才智推动社会不断地向前发展。进行这样的引导，使学生对社会基本事实的认识不仅停留在表面，而是引导学生看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中各类事物之间的`相互关系，有利于学生的社会性发展。
本课内容是从历史的角度进行编写的，要学生了解过去人们的通信方式，而学生对这些缺乏直接的生活经验，很难激发起学生的共鸣。而罗老师的课堂却很好的解决了这一难题，这源于罗老师遵循了学生的年龄特点，运用了回归生活的理念选用了恰当的教学方法。（1）创设情景，拉近距离。开课不久，罗老师就创设了穿越时空隧道，来到了长城上，同学们变成了驻守长城的士兵，发现敌军来袭，要想办法把这一信息迅速传递出去的情景。学生的情绪被调到起来积极开动脑筋想办法。学生想到烽火台传信认识却很有限，于是老师又采用了动画片展示、阅读教材等方式逐步加深认识。（2）游戏表演，增添乐趣。古代传递信息的方式还有很多，仅仅通过情景的创设还不能了解到，于是开展了你演我猜的游戏。虽然学生的表演很稚嫩、甚至不太准确，但这种游戏的方式激起了学生的参与热情，我们看到在准备的过程中，学生十分的主动，根据收集到的资料认真准备，在表演中了解更多古人通信的方式。在猜测的时候，学生又怀着一种强烈的好奇心去观察，使学习变得更主动。这样的设计增加了趣味性，也拉进了距离。所以我们看到整个课堂活动学生的主体性得到了充分的展示。
另外，罗老师善于运用教材，提高了效率。品德与社会教材体现了新的课程理念，汇集了由编者精心挑选的典型案例，也是学生进行学习活动所凭借的范例。在本堂课的教学中，老师多次运用教材，对教材的解读方式各不相同。比如：烽火台的资料通过看的方式进行了运用，马拉松的内容通过故事大王讲出来，表格的通过观察和分析来感受到通信的发展。对教材的有效运用既节约了时间，又扩大了学生的视野。
罗老师执教的这节课，教学目标明确、思路清晰，学生思维活跃、参与积极，教师亲切自然、富有激情是一节成功的品德与社会课。但人无完人，金无足赤，本课有几个细节值得注意：教师进行创设情景时除了语言的描述，还应注意课件的配合出示一幅与创设情景紧密相关的画面，这样生活的情景更真实，更能激发学生的参与激情。另外对教材的使用还要注意取舍。比如教材中出现的表格在中计算机传递信息的时间写的是：“即刻，还具有潜力……”这种说法不准确，已经即刻了，还有潜力难道还可以超前吗？老师可以进行修改，不要照搬不误。
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