初中英语优质课评课稿

时间:2022-08-11 12:26:10 稿件 我要投稿

初中英语优质课评课稿(通用14篇)

  所谓评课稿,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。下面是小编精心整理的初中英语优质课评课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

初中英语优质课评课稿(通用14篇)

  初中英语优质课评课稿 篇1

  这是一堂清晰实在的英语课。该教师以新的课程理念为指导,以老教材的教单词方法为 基础,充分体现新旧结合的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:

  1、旅游相片导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用自己的旅游相片导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活,而且很自然的导入此堂课。

  2、关注教学方法,体现了以旅游相片为主线。教师教新单词时,用相片呈现,让学生用形容词来描述画面上的内容,整堂课中,教师在引入新词时,都是比较自然,而且具有生活化的。老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过形容词的练习,巩固新的语言知识,再引申至解答学生们自己的问题。这样循序渐 进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇,又巩固本课的教学重点。

  3、教学活动的设计丰富多彩。训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动,有利于发展学生的语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

  本课中值得探讨的地方:本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面不是很热闹积极。而且操练过程中,对学生的放手太快,有时学生没有回答完整老师就说OK。没有给学生更多的表述机会。再者,话筒和音响也不好,教师的声音听起来模糊不清。

  初中英语优质课评课稿 篇2

  何老师的这节阅读课内容充实,思路清晰,一些活动设计地比较有新意。同时,老师的个人学科素养非常高,语音语貌标准,与学生的互动也较好,对课堂的掌控到位。

  在教学过程方面,在第一环节,首先老师让学生初步感知文本,从文本的题材入手,让学生获取基本信息,比如写信日期、对象等。这种用文本的体裁导入的方式比较新颖,能够很快引起学生的注意力,而且同时还能让学生初步大致浏览课文,获取一些浅层信息。第二个问题:课文最吸引你的地方。从这个问题引入文本的插图,让学生将插图与段落搭配,从文本的插图导入阅读。

  在第二环节,老师将文章分为三个部分。第一部分,老师的第一个问题设计地较好,通过询问学生为什么自己没有机会去未来来引起学生的共鸣。接下来通过几个问题逐步引导学生:先让学生找出时光机的信息,再让学生回答学生的感受的变化,并引出新词。在词汇教学方面,方法也比较多,比如让学生在文中找tolerate的反义词来介绍be back on one’s feet, 以及用文中的相关信息来解释expertise;在第二部分,老师先提出问题让学生回答,再让学生根据问题两人合作编对话,形式比较新颖,但是在实践中有点难度。第三部分老师也是通过问题的形式呈现,其中第二个问题能发散学生的思维,让学生思考可以怎样设计房子。

  在最后一个读后的环节,老师先让学生对这篇文章进行归纳总结,总结未来生活会在哪几个方面变化。这种先分析全文,再让学生自己总结的方式比较有效,能锻炼学生的概括能力以及对全文的理解。然后再进行小组讨论,让学生通过电话汇报的形式复述文章,并要求学生要用上新学的词汇,输出方式比较有效。

  这堂课的目标达成总体还是不错的,比如让学生快速阅读发现本文的文体;让学生根据语境来理解新单词;在学完后学生可以用新词汇有效输出。 但是这堂课在我看来可能有以下几点可以改进。首先提问的方式可以改变一下,比如问题可以设计地不要那么细,可能会固定住学生的思维,与改变学生阅读学习方式可能不吻合。其次,板书归纳地不到位,概括性不够强。

  初中英语优质课评课稿 篇3

  王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Unit4公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评。

  一、课堂教学设计理念新

  以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。

  二、体现了新课程"三维目标"

  陆老师在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系。"

  ①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情。例:Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事,这就是能力。

  ②从Warming——up→Pre——task→while task →post task整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力。

  ③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值,也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来,创设教学情境,拉近了师生的距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛。

  三、教学内容处理手法新

  以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出(there be),教学难点注意(with sb ,be up , like to play …)学生在活动中运用知识学会做事,教学内容注意开放性。

  如:there be 句型应用贯穿全过程。

  ①What′s in my purse.

  ②What′s in the play house.

  ③What′s in Miss Lu′s living-room .

  ④Say something about your bedroom .

  在这几个环节,陆老师把听,说,读,写的训练巧妙地穿插其中,尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来;以贴画的新颖活动形式,吸引学生参与房间设计,是教学设计的二大亮点,体现了陆老师的教学智慧。

  四、学生发展与教师成长

  课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中,学生参与度高,情绪饱满,探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体,从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位,学生口头表达能力,动手能力强。从而说明陆老师的专业素质是过硬的,对任务型教学由摸索到运用。老师的研究能力有了显著提高,研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。

  五、课后反思

  ①在听与做的活动任务中,是否只听一遍,以培养学生专心听的良好习惯。

  ②Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。

  可以改为Suppose you are under the tree, please make dialagues .那么男女生都可上台进行对话。

  总之,通过课后说课,评课,反思,使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念,促使我们不断成长。

  初中英语优质课评课稿 篇4

  老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:

  1.很好地完成了本堂课的知识与能力目标,基本完成情感目标。

  2.本堂课教学重点突出,在活动中突破了重难点,发展了学生能力。不仅解放了学生的耳与口,还解放了学生的眼、脑、手,不但完成了听与说,还练习了学生的读和写。

  3. 教学设计形式多样。先图片导入,简单自然,做好了课前热身活动。后师生对话,小组讨论,设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。

  4.教师关注教学方法,整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体,不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。

  5.教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。

  6.学中用、用中学,学用结合,学以致用,体现了“学为主体,较为主导”的新课程理念。

  7.板书设计别出心裁清晰自然一目了然。

  8.教师运用了激励性语言,适时表扬与激励。

  本堂课达到了教学要求,完成了教学目标,但仍存在一些需要探讨的地方:

  1.本堂课Summary中两个语言知识点,如果附上例子来讲解与回顾,更贴近实际,有助学生更好地使用。

  2.本堂课,教师在布置任务时未起到良好的示范作用,导致学生现场场面有点儿乱。

  3.教师语言素质较好,但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、报刊,丰富课外知识面的同时,为学生做好榜样。

  总之:课堂是师生共度的一段生命历程,作为老师的我们,更应为此付出努力,让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。

  初中英语优质课评课稿 篇5

  这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。于教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

  1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用多媒体图片导入新课,图文并茂,使学生的注意力在最短的时间里被激活,而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。

  2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。于老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习,获取新的语言知识,并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时,教师让学生根据自己的生活经验,结合同学的意见,最终得到一份菜谱。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验,这样语言运用才能真实自如,也更能激发学生的学习兴趣;同时,这个任务需要学生充分合作,通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最终的菜谱,充分体现了“教师为主导,学生为主体”的教学理念;此外,在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱,这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇,巩固本课的教学重点,最大限度地突破难点。

  3、教学活动的设计丰富多彩,有效。训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是教师运用实物进行制作“banana milk shake”的演练,把英语课堂带进生活,学生兴趣高昂,学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,于老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

  本课中值得探讨的地方:

  1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。

  2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。

  初中英语优质课评课稿 篇6

  一、教育理念新

  1、 体现了任务性教学以学生为主体,以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看,老师与学生的训练很默契,

  2、 通过各种各样的课堂活动,注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

  二、授课方法活

  1、 运用现代化的教学手段,给学生创设了良好的语言交际环境。

  2、 学生参与面广。据我统计,整堂课有30位左右的同学站起来发言。

  3、 课堂互动频繁。师生之间的一问一答,生生之间的pair work、group work使课堂动了起来,活了起来。

  三、组织能力强

  1、 运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

  2、 有亲和力。上课时老师始终面带笑容,平等待人,对学生耐心启发,循循诱导,课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

  3、 应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题,并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

  四.课堂效果好

  1、 整堂课下来非常流畅,自然,学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

  2、 能有效利用45分钟,听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

  听了几位老师几堂精彩的英语课后,觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的:

  1、 在短时间内能准备出内容如此丰富的课,说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。

  2、 每堂课的词组以分组竞争的形式展出,既加深了学生的记忆,又充分调动了学生的学习竞争心理。

  3、 重视基础语言知识,对于基础语言知识,讲得透,讲到位。

  4、 重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时,能结合语境,提供情景。

  5、 课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

  这堂课流程顺畅,节奏适中。师生问答,学生表演,处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。 以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。

  初中英语优质课评课稿 篇7

  听过李艳贵老师的课后,给我的总体感觉就是她的教学思路非常的清晰,而且各个环节步骤衔接的非常自然,非常符合高效课堂的模式。

  教师方面

  ⑴教学目标设置准确、具体,符合课标理念和要求,符合学生实际,促进学生发展。

  ⑵过程安排合理,层次清晰,过渡衔接自然。从对已学知识的检测到老师的自然导入新课,再到学生对预习成果的展示,教师的点评与补充,整个课程如行云流水,非常流畅清晰。

  ⑶发挥教师指导作用,突出学生主体地位,面向全体学生,关注个体差异。整堂课以学生的展示为主,教师的指导为辅,全面贯彻了高效课堂的要求。

  ⑷情景和语境创设真实,体现语言实际应用;师生、生生互动充分,注重语言运用能力培养。在复习环节,小组的对话展示对学生的语言能力进行了有效的检验,在后面的文章分段自主翻译讲解环节更是对学生综合能力进一步的提升。

  ⑸点评补充及时。李老师能适时适量的对学生的展示进行点评与补充,既点燃的学生的学习热情又对学生的展示起到画龙点睛的作用。

  ⑹李老师具有很高的教师素养,具有扎实的知识功底,教学技能娴熟,课堂调控能力强。

  学生方面

  ⑴学生学习态度端正,能积极、主动、自觉学习。在对已学知识回顾进行回顾的时候,学生们都能非常清晰流利的造句子,编对话,并且能准确的表达出来。在预习检测展示的环节,学生们能积极表达自己的观点,并能主动质疑。

  ⑵学生情绪饱满,学习状态保持良好。不管是在听写单词,编对话读对话,语段翻译讲解时,他们都能投以最饱满的热情。字迹清晰,声音洪亮。

  ⑶敢于提问敢于质疑。对参与展示的同学持有不同的意见时,他们敢于表达自己的观点提出质疑,达到了高效课堂的要求。

  总而言之,李老师的这堂课是在搞笑课堂模式下的一节高质量的课,值得很多老师学习。

  初中英语优质课评课稿 篇8

  10月10我们英语组全体教师学习了沈老师和蔡老师的一节新授课,她们的课无论是从教学目标的设定、教学程序的组织、教学内容的密度、重难点的突出、突破和教学方法的有效性和科学性上,无不时刻体现出先学后教和以学生为主体的英语课堂教学。

  1、导入自然,直接切入主题。沈老师的课紧紧围绕“音乐”展开教学,从词到词组再到句型,构成了一个点、线、面的立体化的课堂知识结构模式。学生学的东西活学活用,而蔡老师的课堂从激趣开始,从猜测自己的车牌号到问车这项交通工具的发明时间到其他发明物的时间,让学生自然而然的进入学习语言目标阶段,从而导出重点句型,然后就训练并运用。

  2、教学流程设计合理,各部分之间过渡自然,体现了整节课的完整性。尤其是沈老师设计的课堂,知识层次清晰,层层递进,学生能在她的教学设计下从易到难,从简到繁,达到学习语言目标的目的。在整个教学过程中,教师都不失时机的对学生进行思想渗透,使整堂课的教学达到了高潮,让学生不仅得到了知识的巩固、能力的提升,而且从本质上激发了学生对学好英语就是为了突出交际的认识和学习热情。

  3、教学活动的设计丰富多彩,有效。在活动中发展能力。内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。真正体现出了我校的以自学为主的课堂教学模式。

  初中英语优质课评课稿 篇9

  黄老师这一堂课目标明确,重难点突出,扎实有效,分别锁定本单元词汇jobs和places及学生阅读能力的培养,关注学生学科素养的提升,整体感觉节奏感强,思路清晰,教师语音语调标准地道,指令易懂,清晰到位,讲解详细精炼,是一位个人素质优秀的老师,特别是对本课阅读部分的处理,很值得我们学习。她要求学生认真读题,迅速找到对应的信息点Keywords,并借助图片,标记人物,划出关键信息等方法,快速准确地找到相关信息,锁定正确答案。如果从初一开始就如此关注并强化指导学生的阅读方法。阅读能力提升是指日可待的。

  可能黄老师一直执教高中教材,教学方式偏理性思维,而面对初一的学生,教师需要考虑孩子的年龄和认知特征,更多的输入一些示范,模仿,感知等教学程序和步骤如use the pronuciations to help memorize the new words,这一点很好,但如果能够多给一些词汇例子,避免蜻蜓点水,或能提高学生的感知力,以此增强课堂学习的趣味性,有效性。另外,对于初一上的教材,最难的一点就是如何去突破两个S的问题即名词的复数和动词的三单形式,但显然黄老师忽视了中文思维对初一孩子们的影响。对此强调不够,训练的量达不到。孩子们无法做到脱口而出,形成条件反射。而且如果课堂上的教学词汇与句型脱节,也无法很好的去突破难点。学生吐出的还是词汇,不是句子,由此无法解决考试的难点和易错点,包括写作这一大难题,在输入时就可以直接运用full sentenses。如在校对练习的时候,应该尽量避免学生只报abcd及填空处的词汇,而要求学生运用full sentenses来完整的回答,以提高学生运用语言的能力以及交流的意识。

  总的来说,黄老师这堂课还是瑕不掩瑜,我们期待她更完美地向我们呈现她优质高效的课堂。

  初中英语优质课评课稿 篇10

  这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。黄亚红老师在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

  1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。

  良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,黄亚红老师就用多媒体图片导入新课,图文并茂,使学生的注意力在最短的时间里被激活,而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。

  2、关注教学方法,体现了一个活字。

  黄亚红老师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,黄亚红老师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。黄亚红老师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。黄亚红老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习,获取新的语言知识,并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时,黄亚红老师让学生根据自己的生活经验,结合同学的意见,最终得到一份菜谱。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验,这样语言运用才能真实自如,也更能激发学生的学习兴趣;同时,这个任务需要学生充分合作,通过小组讨论、建议和黄亚红老师的评价来给出最终的菜谱,充分体现了“老师为主导,学生为主体”的教学理念;此外,在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱,这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇,巩固本课的教学重点,最大限度地突破难点。

  3、教学活动的设计丰富多彩,有效。

  训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是黄亚红老师运用实物进行制作“banana milk shake”的演练,把英语课堂带进生活,学生兴趣高昂,学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,于老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,黄亚红老师为主导的新课程理念。

  教学的几点建议

  1.在教学中,巩固练习的处理顺序在教学过程的安排有待商榷。

  2.可在巩固练习中加入重点单词和短语的练习。

  3.可适当扩展知识,比如turn up/down等.

  初中英语优质课评课稿 篇11

  林老师开设了 8A unit6的校本研究课,这是一节主题鲜明、脉络清晰、活动丰富且又稳扎稳打的英语课,本节课的主要特色总结如下:

  1、教学目标明确,扎实基础,提高能力

  这节课的教学目标的制定源于教材,但又高于教材,整个教学过程中重视通过对话来培养学生语言技能和语言运用能力。林老师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,具有较好的亲和力和感染力。同时能根据学生的知识现状进行教学设计,由易到难,使得课堂教学更为有效。

  最值得学习的环节为:先通过图片教学来引入生词,然后用挖词填空的形式来描述学生们的班主任,让学生的思维过度到句子,为学生的段落的输出铺设了一个缓坡,不仅为学生打下扎实的知识基础,而且给予学生更多开口说的勇气和信心,不断提高他们的语言交际能力。

  2、合理整合教材优化教学效果

  本节课以教材为基本,但又不拘泥与课本,教师也没让学生动笔做,而是通过简单的板书演示,在无形中让学生达成了这块的教学目标。这足以看出潘老师在设计时的巧妙用心,这样合理的对教材进行调整充实与处理,使得源于教材的'教学活动更具有魅力。

  3、丰富活动形式强调体验参与

  “在用中学,学中用,学用结合,学以致用”的原则。能根据教学内容和目标设计问题,然后师生间进行各种形式的问答,仿佛是在与学生聊天,其实是通过学生已有知识来构建新知识,学生在不知不觉中感受知识,体验知识,积极参与,勇于表达,为能顺利地完成家庭作业做好了充分的铺垫。

  4、文本的学习,情感的升华

  林老师的教学思想非常正确,课堂不仅要发挥教学的功能,也要发挥其教育的功能。在整堂课中潘老师始终面带笑容,以自己积极乐观的态度来感染学生,从开头对朋友的重要性的描述,到不能以貌取人的择友原则,到患难朋友才是真朋友的朋友真谛,以及最后有关朋友谚语的分享,虽只是只言片语,却能促使学生形成正确的价值观和朋友观。同时林老师对学生回答问题后的评价也是十分到位的,都能感受到老师对于学生心灵的熏陶。

  当然这节课还有很多优点,如林老师能很好地运用教育智慧解决突发状况,词汇教学方式多样等,所以大家在听评课中受益匪浅,同时为了锦上添花,各位评课老师也对一些环节进行了深入的探讨。

  在这次评课交流中有些老师也提出了平时教学中比较困惑的问题:

  1. 如何提高教师处理课堂突发事件的机智?

  2. 如何激发后进生的学习兴趣和参与热情?

  3. 遇到大量词汇时,如何处理词汇与课文的教学?

  总之,通过这次听评课活动,使我们更深刻地领悟了新课程的理念,反思了目前存在的不足,找到了今后探究的方向,让我们在行动中相互启迪,不断成长吧。

  初中英语优质课评课稿 篇12

  刘老师八年级上unit4的这节课,备课重难点突出,层次性强,知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点:

  一、教师素养

  刘老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

  二、教学特色

  刘老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑初二学生的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:

  1、教学创情景,激励促参与。本课学习比较级,用学生喜爱的明星进行比较,充分调动学生学习的积极性,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心

  2、依靠多媒体技术,整合教学资源。充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学中。

  3、课堂设计新颖,任务性强。《课程标准》中指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。刘老师通过对已经出现的许多形容词的比较,让学生总结形容词比较级的构成。与传统的方法相比,充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

  我认为这节课的不足之处是:老师在呈现新单词时,运用了大量的图片,每两张照片只呈现两个形容词做比较,形式较单一,照片的利用率不够。如果选择一两幅比较典型的图片,放开让学生自由的多维度的评论可能效果会好些。其次,比较级的运用训练充分,但由于新单词多,呈现比较集中,难度大,导致新单词没操练到位,学生在完成各项任务时很少运用到新单词。如果分开呈现新单词,并及时让学生运用这些词和同学作比较,既能降低难度,又能激发他们说的欲望,这样在学中用,用中学,更容易落实教学目标。

  初中英语优质课评课稿 篇13

  本节课的内容是八年级上册Unit9 SectionB3a-4,整节课赵教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

  下面我谈一下对这节课的看法,首先谈一下这节课中的亮点:

  1 、教师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一,而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度,并在教学过程中使学生感受到这种态度,那么,全班学生的学习积极性就会受到鼓励,从而产生良好的课堂气氛。陈洁老师在这节课的导入部分就很好体现了这点,他与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的学习热情也很好地调动了起来,一下子就把师生之间的关系拉近也了,形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂的气氛变的较为轻松。

  2、导入部分新颖自然,易让学生接受。课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣,导入新单词,让学生很自然的描述他们的情况。

  3、教学思路清晰,活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功。同时,在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整,形成积极的学习态度与主动的学习方式,促进语言实际应用能力的提高。

  4、另外,赵老师的本身基本功也很扎实。教态放松,带有比较夸张的语言,表情及动作,比较能吸引学生的注意力。课件制作既认真又很新颖,引起学生的学习兴趣。

  但是,这节课也有其存在问题的地方:

  赵老师在让学生训练问题时,老师指令不明确,使部分学生不太明白其意思,后来经过陈老师中文解释后,好多了。还有老师向学生提问时,学生涉及面不广,只叫个别学生,大部分学生被冷落一边。

  初中英语优质课评课稿 篇14

  刘老师讲授的是一节复习课,采用多媒体进行教学。本课围绕“看病”这一话题展开话题。复习了有关这一话题的交际用语、词汇,探索了饮食、休息锻炼与健康的关系,复习了have to和must的一些用法。

  一、教师素质很好,教学基本功扎实。

  教师教态亲切、自然,英语口语流利,能用全英语熟练驾驭教学。

  二、教学设计的评价

  本课的教学观念新颖,设计构思精巧,体现师生互动,教师主导、学生主动的教学观念。

  在教学中,刘老师采取“以人为本,以学促教”的教学原则,通过教师有序的导、生动活泼的启发教学,激发学生积极的参与、体验、合作与交流,充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终,学生表演、提问和回答积极、主动,体现了这一教学观念。

  三、教学过程的评价

  1、新课的引入好

  通过三个学生see the doctor的duty report表演复习有关看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs. Brown的新课课文教学,引入新课,衔接自然。

  2、教学情景创设好(创设真实语境)

  在本课中,通过数码相机拍摄了本班几位同学模拟生病的照片展示在多媒体屏幕上,创设了have a cold 、have a cough、have a stomachache等,让学生对此语境进行提问,对话和表演。教学情境熟悉、真实,学生乐于表演,气氛和悦。在教学中起了激趣的作用。

  3、教学过程师生互动效果好(创设问题语境)

  在课文的串讲中,为了避免教师一人谈的局面,教师创设了问题语境,让学生参与课文的讲解,师生共同熟悉课文,以达到让学生熟悉课文,训练学生听、说能力的目的。

  4、在英语教学中渗透了德育和情感教育。

  在教学的最后,以本课的德育教育主题More exercise,Much healthier!(我运动,我健康!)用多媒体创设了一个有声有行的动画画面,配以运动的歌曲,使教学在生动的德育教育主题中结束,让教学更加声动,有趣,隅教于乐。

  四、教学的几点建议

  1、在教学中,巩固练习的处理顺序在教学过程的安排有待商榷。

  2、可在巩固练习中加入口头作文练习。

  可适当扩展知识,比如加入一些有关运动的谚语,如:Early to bed,early to get up等。

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