小学语文公开课通讯稿

时间:2022-10-18 12:53:35 稿件 我要投稿

小学语文公开课通讯稿(通用10篇)

  在现在的社会生活中,通讯稿使用的情况越来越多,通讯稿是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。那么一般通讯稿是怎么写的呢?下面是小编收集整理的小学语文公开课通讯稿,欢迎大家分享。

小学语文公开课通讯稿(通用10篇)

  小学语文公开课通讯稿 篇1

  2015年3月31日,我校在多媒体教室举行了“优学派电子书包”公开课,这也是联片教研东关片的一次活动!这次联片教研的主题是“构建智慧课堂,实践有效教学”,本次活动以“电子书包”的形式展示了语文和英语两堂课例。参加这次活动的有市区教育局的领导、城区中小学校长、来自兰州市的各位校长、诺亚舟公司的领导和技术人员、联片教研各成员单位的领导和老师们。

  整个活动分为五个环节进行。首先是观摩五年级语文教师徐振芳执教的“电子书包”课例——《遨游汉字王国——有趣的汉字》。课堂上,徐老师灵活而有序地组织学生利用平板电脑学习,新颖、独特的教学形式,老师扎实的教学功底、匠心的教学设计、潜心的点拨引导,获得众位教师的好评。接下来又观摩了五年级英语教师李万峰执教的课例《It’s big and light》。李老师幽默、富有情趣的教学语言;充沛、富有感染力的教学激情;多彩、富有实效的教学形式,让课堂充满了浓浓的“趣”味。接下来由诺亚舟公司的刘老师介绍了优学派电子书包;之后蓝聚林校长介绍了学校教育信息化推进情况;紧接着授课老师说课及分析研讨;最后领导、专家作了点评、总结。在总结中,教研室的刘主任充分肯定了我校本次教研活动的形式独特、新颖,充分肯定了我校老师能利用信息技术开展切实有效的教研活动,并再次强调,教育教学改革的主流是让学生真正成为学习的主体,课堂必须还给学生。同时也对有关领导和各位老师对此次课堂教学研讨

  活动的大力支持表示感谢。

  研讨会上激烈的讨论无疑于一场头脑风暴,每位老师都受益匪浅,相信由本次教学研讨引发的对课堂教学深层的思考,会给我校今后的教育教学工作注入新的生机,带来新的活力。

  小学语文公开课通讯稿 篇2

  新学校、新学年、新起点、新跨越

  ——语文教研组期初会议9月9日星期二,是开学的第二周。上午第三节课,龙岩市第二实验小学语文教研组期初工作会议在会议室(中)举行。本次会议由教务处罗明娇主任主持,32位语文教师参加。就本学期的语文教研工作思路、计划和大家进行了交流。

  罗明娇主任首先带领老师们学习《龙岩市第二实验小学教学常规管理实施方案》和《龙岩市第二实验小学教案、作业具体要求》,提出了以下五点具体要求:

  1、集体备课,4-6年级继续举行全西陂“三导集体备课”模式,一课一反思,习作教案和反思单列。

  2、继续实行随堂听课制。

  3、作业批改格式采用等级制,错题要有二次批改。

  4、每学期听课15节以上,记录完整,红笔点评得当。

  5、每位教师每学年开一节公开课,并做出具体安排。

  接着罗主任对语文教研组活动进行了具体指导和安排:双周举行语文教研活动,由教研组长负责安排教学工作任务及相关老师进行教学研讨主题发言,注重组内教师的分层培养,使新、青年教师能较快地脱颖而出。单周举行各年段语文备课组内教研活动,由备课组长负责组织集体备课和学习研讨,发挥各备课组长力量,带领、指导老师进行扎扎实实地教学研究与改革,提高组内教师业务能力。

  最后组织全体语文教师对《龙岩市第二实验小学大阅读活动方案》和《龙岩市第二实验小学开展国学经典诵读进校园活动实施方案》初稿进行讨论,老师们群策群力、踊跃发言、为方案的完善献计献策。

  本次语文教研组会议为新学期的工作指明了方向,相信我校语文教学质量一定会在大家的齐心协力之下稳步提升,在和谐合作的氛围中奋进、在融合交流里创新发展!

  小学语文公开课通讯稿 篇3

  为了提高语文课堂教学质量,睦洲小学于2015年5月6日星期四上午第三节由容务清老师执教一节口语交际公开课,这节课主要是让学生根据课本131页口语交际的插图展开想象,说说学会如何自我保护。教师先让学生在小组内自由说说图上画的是什么?主要讲了一件什么事?然后再一步一步引导学生根据插图展开想象,例如人物的心里、动作、对话等等。容老师利用插图,将说话训练和发展学生的观察、想象和思维能力合二为一,再次将口语交际的要求寓于学生的口语实践中。

  容老师这节课上出了口语交际的“独特味道”,整堂课注重创建交际情境、让学生想说、乐说。灵活开展多向互动,创造交际机会,把学生逐步引导到“我对你说,我听你说”的境界,让全体学生都能活跃起来。课堂上的容老师和蔼可亲,像一位大姐姐,课堂气氛和谐、民主、平等,充分调动学生口语交际的积极性。

  课后,听课的老师都对这节课进行了评课,他们各抒己见,既肯定了这节课的亮点,又提出了自己的见解。

  小学语文公开课通讯稿 篇4

  在此次活动中,老师们精彩的表现,让我倍感欣慰。看到了年轻教师的扎实的教学基本功,以及严谨的工作态度,下面我就各位教师的公开课的情况做个点评。

  首先是甘小云老师执教的《日月潭》,她的语言组织能力给我留下了深刻的印象。每个问题的提出,环环相扣,从上面讲的内容到下面要讲的内容的衔接自然,使课堂结构浑然一体,而不是杂乱无序,特别运用多媒体合理精准,起到了画龙点睛的作用,增强了语文课堂教学的效果,在教学的过程中紧抓三维目标不放松,从学生的反馈来看,教学效果的确不错。

  接下来就是龚小玲老师执教的《小公鸡和小鸭子》,龚老师本节课情绪饱满,充满激情。课前准备也是花了很大的功夫。用纸片分别剪了一个小公鸡和小鸭子的样子,后面的板书内容也是打字在纸片上,然后依次贴在黑板上,这种板书的形式十分直观形象,符合儿童心理特点。在课堂教学的过程中加强了孩子们的朗读训练,以及让学生去感悟句子中的词语,培养了学生的思维能力,这节课达到了教学目的。下面谈谈王利老师的公开课。

  王老师执教的是《画杨桃》,王老师这堂课是一堂平时的课,扎实的课,紧密围绕教学目标,抓住教学的重难点。用芮校长的话来说,王老师这节语文课,只要学生认真听了的,他们做学习指导完全没问题,因为王老师的课前准备充分,首先看了学生的作业以后,然后再才备的课,做到了有的放矢。的确在教学过程中,如果我们每节课都能抓住教学目标,能突破重难点就是一节成功的课,下面就是高老师执教的《蝙蝠和雷达》。

  高老师这节课利用几个问题的设计来组织教学的,教学的程序流畅,利用多媒体课件演示了科学家做的几次实验,十分形象直观,学生的积极性高,课堂气氛活跃,学生回答的正确率很高,所以说这一堂课也是很成功的。当然也得到了冉校长的高度评价。我记得冉校长评课的时候激动地说高老师你是名师,我是你的粉丝。最后就说说我执教的《灯光》

  我上的`这篇课文是一篇阅读课文,首先导入,然后让学生读阅读提示,再就是扫清生字障碍,再按照阅读的提示中的问题去读课文,再就是学生读课文去找答案,最后谈感受和收获。课堂的流程安排问题不大,但是,这是一篇远离孩子们生活实际的战争年代的故事,学生的理解的确有困难,所以同学们回答问题的时候不是脱口而出,要经过我的引导才能回答,的确看起来就显得课堂气氛不活跃,这也暴露出一个问题,课前准备不充分,老师准备不充分,学生准备不充分,但是有时候,我们上的课就真真实实是这个样子,所以上起来就有种老牛拉破车的感觉。老师们以后遇到这这样的课怎么去上,我想老师们也该去想一想,皮老师没有上好,如果是我,我怎么去上,大家一动脑,我们的教学水平不就提高了。所以无论是一节成功的课还是不成功的公开课对我们都是一种成长。

  的确在公开课的活动中,老师们很辛苦,课前要精心准备,上课想怎么上好,中午本该是休息的时间,老师们又要马不停蹄的来评课,在评课的时候,我认为老师们也做得不错。老师们借助了教育的理论来评课,说得头头是道,而不是一言堂,执教的老师虚心听取并接受意见,在这里,我也提醒一下老师们,老师们不要有顾虑,怕说,怕执教老师有意见,这个我想应该是不存在的,有则改之,无则加冕,我们的目的就只有一个,通过评课取长补短,共同提高我们的教育教学质量。

  最后我想说的是,我们不是为上公开课而上公开课,在平时的教学中,我们也要像上公开课这样严格要求自己,课前多做准备,钻研课标,钻研教材,备好学生,课后多反思,我相信通过这样的方法,我们的教学质量一定会提高,老师们也会不断地成长。

  小学语文公开课通讯稿 篇5

  纪育华老师说小学语文要注重人文性的特点,要注意提升人的灵魂价值,这个灵魂价值要避免只是一个概念化的,而要聚焦感情内化。他说,教师在设计教学环节时,每一个环节设计得很巧妙精致,这是难得的,但是它就像一颗颗晶莹透亮的散珍珠。要把这些散珍珠串联在一起,还得有一根线,这根线就是情感的主线。

  腾春友老师说上课要注意三方面,用十六个字概括:

  1、忠于目标,源于文本。不管是低段还是高段,一堂课乃至一篇文章定位一定要准确,像低段的话听说读写是主要的,而主要里边最主要的还要落实在读书、识字上面。一定要体现语味,其实就是语文的味道,不要过多的把其他方面强加在语文里边儿。而拓展延伸方面,现在越来越受到了老师们的重视,在内容或形式两者当中,老师们往往选择其一。他强调一定要用语文的方式,来依托文本真正做好拓展训练。像有个老师在教丑小鸭这篇课文时,用了"惊恐万分""提心吊胆""担惊受怕"这三个词来说明丑小鸭的遭遇,这些词语是课文里边儿没有的,她及时地出示这些课外词当板书就有三个好处:有利于积累;促进情感理解;朗读得到了提升。

  2、敢于舍弃,善于精讲。课堂上只有宝贵的40分钟,更多的时间是要想办法激发学生阅读的兴趣,要敢于舍弃精美的课件,首先要合理使用好教学资源,这里包括了教师本身自己。

  3、以生为本,遵循规律。在上公开课,要时时按照学生的要求,低年级的特点,认知水平去设计教学过程,不要把话说给听课的老师们听,比如说"你们去感悟感悟",像这类词语对于一二年级的学生根本就不理解,过于深奥,这些话就是说给听课的老师听了。

  对于低段学生还有三个重要:

  一、读书识字最重要;

  二、培养阅读兴趣比阅读本身更重要,教师要引领学生全心阅读,怎样读得有兴趣、有层次、有成效,让学生在读当中获得情感的体验。;

  三、模模糊湖地积累词语比深挖细掘地理解词语更重要。像词语根本不太用理解,只要在一定的语境中能大致了解、能运用就可以了。

  最后,沈大安老师对语文新课程第一学段教学实施,提出了十条建议:

  二、从入学开始培养学生良好的学习习惯,要特别关注学生读书写字的姿势,注意培养按时完成作业的良好习惯。

  三、识字写字是第一学段教学的重点。要充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际识字,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,鼓励学生用多种方法识字,要写的字应注意音、形、义的联系,并把识字和学习词语、理解课文结合,要指导学生认真写字,难写的字教师要范写。

  四、阅读教学要重视朗读和默读。要有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。着重从整体上把握课文的人文内涵,避免孤立地抽出一些词句作过细的分析和讲解。要通过熟读、背诵、复述,引导学生积累和内化语言材料。

  六、课内安排书面练习,每节课书面练习时间一般不少于五分钟,书面作业原则上在课内完成,减少机械抄写的作业,减轻学生课业负担。

  七、口语交际教学要生活化、情境化、儿童化,着重培养学生当众说清楚自己意见的能力,通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。写话教学要鼓励学生写自己想写的话,评价要求适度,多给学生激励性的评语,使学生对写话产生兴趣。

  八、大力提倡课外阅读,教师要向学生推荐合适的读物,并组织学生交流阅读后的感受,通过课外阅读巩固识字,提高阅读能力,养成爱读书的习惯。

  小学语文公开课通讯稿 篇6

  自上周四至本周末,小语组组内公开课已全部结束,现就本次活动作简单小结:

  一、本次公开课活动采取的形式是同一年级进行集体备课后以常态课的方式展示出一篇课文的完整教学流程。

  主要目的是想通过常态课结合开学以来所听的随堂课及第一次月考来发现课堂教学中的问题,以利于“对症下药”。

  二、本次授课的老师如下:

  上周四六年级组z,所授课文《给家乡孩子的一封信》。

  上周五一年级组z所授课文《一去二三里》。

  本周二四年级组z,所授课文《开天辟地》。

  本周三五年级组z,所授课文《在大海中永生》。

  本周四二年级组z,所授课文《小鹰学飞》。

  本周五三年级组z,所授课文《东方之珠》。

  三、本次活动采取当天课当天评的形式。

  并要求及时整理出课堂实录及评课稿上传。虽然本周的工作量多了许多,但大家都能及时完成听、评、整理的工作,相信不管是授课老师还是记录整理的老师都能有所收获。

  四、反思:

  (1)一轮常态课下来发现我们的语文课堂最缺少的就是

  “灵气”,学生的灵气来自于老师,老师的灵气来自于教学智慧,教学智慧从哪里来?在学习与积累中生成。如果课堂为考试所累,那教学一定只停留在文本表面,我们的课堂缺少的正是这种深度与广度,对孩子能力的训练不是安排在哪一个课时,而是该落实到每节课中去,讲词语也好,朗读课文也好、分析课文也好,理解能力、表达能力、概括能力、写作能力等都可以贯穿其中。

  (2)教学目标该如何制定?老师们都认为来自于课标和教参,但我觉得更应适合本班学生。我认为每位老师最应该研究的是本班学情,只有把学情分析透了,找到本班学生的薄弱环节后再来制定每节课的教学目标才能真正给孩子所需要的。

  (3)教学一定要有属于自己

  教学特色。别停留在一昧的模仿中,努力打造属于自己风格的课堂才能做到真正的突破,每个人都会有这样那样的缺点,但如果优点够强大,就会使人忽略缺点。当课堂形成了自己的风格,那些小的缺陷自然会化为虚无。

  (4)学生的朗读越到高段越不行,究其原因是老师缺少了相应的指导,提高学生首先要从提高自已开始;学生的写作水平令每位老师头疼,究其根源仍在课堂,如果每节课都有相应的口头表述及相关训练,将学生的思路打开,一节节、一天天、一年年,日积月累那写作何难之有?

  五、跟进措施:通过这一轮常态课。

  老师们都能知道自己的长短板,也初步了解了其他老师,下半学期的听课应该做到取长补短,有针对性地去学、去听;思考如何将“听、说、读、写”的训练贯穿到每一节课中去,对典型课堂要及时整理、反思;三到六年级作文训练计划的制定将在近期内展开。

  小学语文公开课通讯稿 篇7

  学校举办了为期两周的校级展示课,这两周我们既紧张,又惊喜。紧张是因为我们有压力,惊喜是因为经过这一次,我们有收获,很充实。不仅如此,从每位老师的公开课中,我们都感受到了一种上进的精神,同时也鼓励着我们,把自己的课堂呈现的更精彩。

  这几节课我认为最大的共同亮点就是老师们眼里、心里都有学生。苏霍姆林斯基曾经这样形容课堂教学:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装入另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”我们的老师对此有着清醒的认识。

  课前,大家都做了比较充分的准备,认真吃透教材,并撰写了教案。课堂上却并没有为追求顺利完成教学任务而精准地卡时间,机械地进行各个教学环节。老师们一个个教态自然,或者严谨有序,或者亲切可亲,时而与学生进行目光交流,时而对学生的发言进行热情的反馈;学生不能接受的地方,思考不够到位的地方,老师们都自然的停下来,与学生交流讨论,深入引导。在这些交流中,老师的心灵与学生心灵进行撞击,课堂气氛生动活泼,真实有趣。

  另一个共同亮点是课堂真实有趣。

  特别是低中年级的几位老师,他们都遵循了孩子的认知规律,在课堂上引入了各种游戏、直观教具,尊重学生,开启智慧,激发兴趣,让孩子们在玩中学,学中玩,将识字课上得既有趣又有效。老师对孩子的表现关注有加,发出由衷的赞叹;因某一点的灵动有趣,老师和学生时不时的就发出会心的微笑;学生有惊人之语时,老师惊讶有声,老师表现出独特的教学机智时,孩子们也自然地发出惊叹。老师和学生一起,都沉浸在教学中,激情焕发。

  小学语文公开课通讯稿 篇8

  丰子恺先生漫画作品我很熟悉,今天带着我的学生学习了一篇他笔下的文学作品《白鹅》,学生钦佩先生的艺术。此文幽默风趣,使人百读不厌。他笔下鹅的形象活灵活现,意蕴更是深刻。文中,作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。在学习这篇课文之前,先让同学们在课外进行预习,以便能更好地在课上理解和学习。本节课根据学生的年级特点和地域特点,设计了《白鹅》的第一课时的教学。现在静下心来反思这一节课:

  上课开始的课堂导入还是比较顺利的,我先出示了一个老字“鹅”,考查学生读课文的细心程度。在第一、二段的学习中,同学们也能很快地找出全文的中心句,以及整篇课文都是围绕“高傲”这个词语展开描写的,第二自然段在全文中起到了承上启下的过渡作用,不仅连接了第一段的内容,还为我们引出了:鹅的高傲是从“叫声”、“步态”、“吃相”三个方面体现出来的,在我的引导下同学们也能很快地体会、理解中心句及过渡段的作用。

  学习第三自然段的过程中,让我比较满意的是,学生理解白鹅叫声特点的词语时,他们能够体会出白鹅的叫声,不仅声音大,很凶,而且还很严肃,说明他们能够理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”等词语的意思了,从白鹅叫声的特点中也感受到了鹅的高傲,在我们进一步地学习交流中,学生们还能够自己分析出:从“养鹅等于养狗”看出鹅很忠诚;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等句子看出鹅对陌生人敢于厉声呵斥,非常地勇敢和尽职,本段的重点是要让学生体会到作者明贬实褒的写作方法,作者表面写鹅很高傲,叫声很大很凶,实际上是在赞扬它的勇敢和尽职,要告诉学生不能只从字面上去理解课文,要体会到作者非常喜爱白鹅,赞扬它的思想感情。

  本课安排学生实践活动时间多、形式多,功能多,训练密度大,每项活动目的明确,都注意了有效性和大面积参与,学生的潜能得到充分发掘,课堂因此而充满了生命活力。

  在教学中,也感到因学生较多,没有使每一位同学都有表现的机会。课文读的少一些。在指导读中还有所不够。

  小学语文公开课通讯稿 篇9

  本次校级课展示如一次饕餮盛宴,虽然只是校级的,但老师们的准备着实令我自叹不如,也让我在此次听课的过程中受益良多。

  虽然是教语文的,但我感受最深的是张超老师的数学课,激情、风趣、接地气。讲课充满激情也正是我最缺乏的。作为这次校级公开课的一名参与者,我深深地感到,课堂上老师的情绪对学生有极大的影响,只有带动学生活跃起来,投入课堂才能让学生更积极地思维,更好的发挥学生的主体作用。

  语文学科是我的本职,沈海燕、张燕、贾鑫钰、张静、董文帅等老师的课堂上都各有各自的精彩。我最大的收获是,语文学习在每节课上都可以体现从扶到放的过程。如学习课文,老师带领学习一段,再总结学法,然后由学生自学下面几段,这样即提高了效率又锻炼了学生能力。还要一点就是当堂有针对性的练习。这些好的方法都非常值得我去实践、运用。

  自己讲课总有种“只在此山中,云深不知处”的感觉,听别人的课就会在想如果是我会怎么讲,如站在巨人的肩膀上。这么多节课,还有许多没听,很遗憾;不同的学科,都会给人以启迪,挂一漏万,仅择要谈两点罢。

  小学语文公开课通讯稿 篇10

  我校于20xx年3月19日、20日进行了两天的公开课教研活动结束了,通过两天的活动,一个突出特点就是讲课教师都能比较好的把握教学新理念、运用教学新方法,努力构建新课堂,更加符合素质教育对课改的要求。

  一、教学亮点回顾

  1、教师能够积极尝试新的教学模式————导学案式教学。能在教学中起“组织者、引导者、帮助者”的作用;能立足于学生的“学”,注重学生的主动参与,注重学习小组的合作,体现学生的自主性。教师能够管住自己的嘴,把时间留给学生。

  2、注重学生的能力培养。每节课的学生四人小组讨论和展示这两个环节设计的都比较合理,调动了学生学习的积极性,培养了学生协作学习的能力。在讨论中学生学会互相交流,学会倾听别人的意见,尊重他人的不同见解,积极参与,培养了学生协作学习的习惯以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比较显着的有六年级语数、四年级语数。

  3、教师重读重写。

  朗读是语文课堂教学必不可少的环节。它不仅是学生识记、理解课文的有效手段,也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。因此,《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性的阅读活动。

  因此,语文课上,最动听的声音便是书声!在琅琅书声中,学生用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接交流;在琅琅书声中,学生不仅能够感受和再现作品的情思美感,还能体验语言的节奏感、音韵感。语文课上,每一位老师都能够认真板书每一个字,用自己的实际行动去感染学生、引导学生。我校的张君梅和吕新花两位老师深知这些,因此在这方面做的很好。

  二、要努力的方面:

  1、继续加强“导学案式”教学模式的学习和使用,不做无味的讨论和交流。

  2、经常运用先进的教学手段提高教学效率,要不怕麻烦,多用多学。

  3、课堂上要重视“展示”两个字。我们鼓励孩子在课堂上展示,就是鼓励孩子有自己的思考,当然展示不是不让老师讲了,而换了个小老师上台讲。所谓的高效,能不能在一分钟内有更多的学生在展示。在同一时间,有五十个孩子有二十五个展示的,就是高效。

  4、要注重课堂上的激励评价,在教学中适时、正确地运用评价手段,这对激发学生的学习兴趣,营造轻松和谐气氛,全面提高课堂教学效益,提高学生的语文素养起到积极的促进作用。在课堂上,根据教学实例,面对一个个不同特点的孩子,其评价也必须具体化、准确化,即要求教师在教学实践中应实现由概括性评价到有针对性评价的转变。

  如“你读得这么出色,又流利,又有感情,我们大家都听得入迷了。”鼓励点燃了学生智慧的火花,使他们感到一种满足,一种驱动。这种带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维,激发学生主动学习的积极性。但教师在对学生给予鼓励时还要注意因人而异。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异,因此在教学中给他们的评价也是不同的。我赞誉鞭策优秀生,肯定、鼓励中等生,宽容、激励后进生。

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