《自然之道》评课稿

时间:2023-10-16 14:15:03 稿件 我要投稿

《自然之道》评课稿

《自然之道》评课稿1

  《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道。针对姚老师的这节课,我从以下几方面进行评析:

《自然之道》评课稿

  一、从教学思想上看

  本节课体现了“以学生为主体”的思想。姚老师能正确处理好“教”与“学”的关系,真正当好组织者、引导者的`角色。在教学中,能给学生足够的阅读时间,为学生提供了“自主、合作、探究”的机会。创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境。将教学过程变成师生共同探索的过程。

  二、从教材处理上看

  姚老师能够深刻理解教材,准确地把握教材的重点、难点和关键。不是教教材,而是用教材去教。除了让学生对文本做深刻地理解外,在最后还让学生走出教材,走进大自然。开展综合性学习活动,感受自然规律。

  三、从教学程序上看。

  本科的教学思路清晰。在引出了本文的主线——“我们干了一件愚不可及的蠢事。”在理解蠢事的基础上理清了本文的线索——以人物情感变化为线索。然后紧紧地抓住这条线索展开教学。

  四、从学法指导上看。

  姚老师能够帮助学生认识学习规律,端正学习动机,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力。通过反复阅读,圈画重点字词,联系上下文,引生想象,抓住中心句,用段意归并法概括文章内容等多种学习方法。比如,能联系上下文,明确向导的身份,理解课文内容。而且老师能适时地点拨:联系上下文是阅读文章的一种方法。由于实例点拨,生动形象,学生易于理解和接受。教师不是教学生学会,而是让学生会学。

  最后,提出自己的一点建议:如果在课文结束时,能引领学生总结一下学习方法就更好了。

《自然之道》评课稿2

  李**的课用一个字来形容,那就是慢。而文本细读的基本就是慢,她把握得特别好。她慢慢地说要求,让每一个学生都能听在耳边,记在心里。她慢慢地等待学生回顾课文内容,给学生思考的时间。她慢慢地引导学生从词到句,从字面意思到其中内涵,从事件到情感,不温不火,自然而然。她对每个学生的回答都认真倾听、慢慢地给以评价,让学生感受到老师对他们的关注和尊重。

  李**做事用一个词来形容,那就是认真。这节课的教研主题是“在阅读中感悟真情”。她选择了从剖析词语入手,方法多样而且新鲜。开课时复习检查用老师说意思学生说词语的'方式,让学生重温词语的意思。然后再回到课文,在具体语境中加以运用。学习幼龟出穴时,让学生演一演动作,学生兴趣盎然。“欲()又止”的填词练习,结合了以前的知识加以理解巩固。两句话加词、去词的对比,让学生最终体会到语言的魅力。于是一节课上,老师细读慢品,学生精练巧思,相映成趣。

  王老师说过,语文教学就应该教给学生方法,尤其是积累词语并加以运用的方法。所以在这里我想,如果能让学生再用一用这些词,相信会更好一些吧。

《自然之道》评课稿3

  《自然之道》是人教版新课标教材小学语文四年级下册的一篇精读课文。课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了自然之道。周老师作为多年教龄的老教师,很好的按教材主旨、编者意图来设计教学。她的课堂教学目标准确,教学重难点突出,且采用了课件进行辅助教学活动,能紧跟时代,与时俱进。下面就课堂表现谈谈初浅看法:

  第一、教学内容挺“丰满”。课上周老师将课文进行了有层次的教学,复习概括课文主要内容引出本课探究的问题:我们救幼龟的原因是什么?为什么说救一只幼龟是一件愚不可及的蠢事?进行探讨,逐层讲解分析。让学生从悟道明白自然之道就是这样的,到深化认识,经课后了解,学生都说我们人类要遵循自然之道,尊重自然法则。可见课堂教学已很好地落实了教学目标,突出了重点。同时,课中穿插了两次语句训练,让学生进行句子比较,体会用词的妙处;且通过朗读指导,丰富了课堂学习活动,也符合学生学习规律,让课堂显得愈加“丰满”。

  第二、我们知道学生是课堂的主体。周老师以慈母般的`爱关心学生,显得那么亲切,要是能有那么点严父般的思维放心地让孩子去自主探究,回答问题,将会有更好的收获。你看课上第二组有个小孩就讲得挺好,还有那个陈杰也按老师要求做了相应的动作。这挺不错,说明我们班的孩子会学习,只要老师大胆放手让学生多读、多说、多练。这样不仅调动了学生学习积极性,而且也能落实学生是课堂主体的教学理念。

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