书信的写作-教学大纲

时间:2022-07-06 07:54:20 书信 我要投稿
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书信的写作-教学大纲

  一、教材分析

书信的写作-教学大纲

  1.背景知识

  书信是最常用的应用文之一,是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信,通过训练为写信的教学打下基础。

  2.教材分析

  教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例,教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律,先看事例,再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式,包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写,包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求:(l)选择好写作对象;(2)信的内容;(3)把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。

  二、教学目标

  1.懂得写信的实用意义和一般知识。

  2.学会给同辈(亲友)写信,格式正确,叙事清楚。

  三、教学重点与难点

  教学重点:信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

  教学难点:信封的格式。

  四、教学准备

  投影仪。把课文上的信写在投影片上,除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张,空白书写投影片若干张,每个学生准备一个信封。

  五、教学时间:2课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.懂得信的实用意义和一般知识。

  2.懂得信和信封的格式。

  (二)教学过程

  1.揭示课题。

  (l)复习留言条的格式。

  (2)出示课题。给同辈(亲友)写信(习作训练)

  (3)什么是同辈?哪些人是你的同辈?(结合学习课文第1段)

  2.初学范文。

  (l)自由读给表哥的一封信。思考:乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情?信的格式和留言条有什么异同?

  (2)交流。

  ①主要内容:我和表哥在国庆节曾经见过面,盼望春节再见面;我在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员,还表演了节目。

  ②信比留言条多了祝愿语。

  (3)写信有什么作用?(交流学习,互相鼓劲,互相帮助等)

  3.学习书信的格式。

  (l)投影仪出示课文上的这封信,学生对照实例自学课文关于信的格式的内容,划出重要的句子。

  (2)交流。

  把书信除正文部分外的投影片打开,使这些部分空着。学生每交流一部分,教师把这部分的投影片合上,依次出现各部分格式。

  (如:学生说说称呼的写法--合上复合片,屏幕上书信开头出现称呼--再读这部分课文,强化记忆。)

  (3)练一练。

  ①按当天我给表弟写信的内容在书写投影片上练习格式。

  ②在投影仪上评议、改正。(重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。)

  4.学习信封的格式

  (l)投影片出示信封格式,观察后说说信封的格式。

  (2)对照学习课文关于信封格式部分,分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置,特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

  (3)练习。提供内容,当堂练习,投影评议。

  5.作业。

  (l)在作业本上按书信格式给自己的同辈写信(正文不写)。

  (2)写好信封。

  第2课时

  (一)教学目标

  接要求学会给同辈写信。格式正确,叙事清楚。

  (二)教学过程

  1.复习书信、信封的格式。

  在投影仪上打出学生的作业(书信、信封),分别讲评(格式、同辈),及时纠正错误。

  2.实例与课文对照学习。

  (l)再学范文。

  投影出示乐乐给表哥的信,自由读正文,想一想:书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同?

  (2)交流归纳。

  书信比留言条的内容更加具体,比一般的文章内容更广,可以写多件事,想告诉对方什么就写什么。

  (3)学习关于正文部分的课文强调:要紧的事情写在前面,不必围绕中心,叙述要清楚,句子要通顺,一件一件分段写。

  3.学习写信。

  (l)出示课文最后一段,明确要求。(对象:同辈;事情:一两件发生在家里或班级里的事。)

  (2)自由准备:把哪些事告诉对方?(选一两件。)

  (3)学生写信,教师巡视。

  (4)选一篇完整的书信讲评:格式、内容(重点放在是否把事情叙述清楚)。

  (5)学生修改书信。

  4.作业:把信誊抄在信纸上并寄出去。

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