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班主任年度总结模板

年度总结 时间:2018-12-22 我要投稿
班主任年度总结模板

  和这个龙岗元老级别的班级相处一年来,感触颇多。还记得去查宿舍时,杜逸风用奇怪的表情把我逗得哈哈大笑;班上的电视坏了,张敬敏硬要塞给我20元钱,说是要买视频线;语文课上,翟虹昱说话,我批评他,他的嘴巴里窃窃私语;杨秦川不按时交作业,我吓唬他放学不许回家,他爸爸和我吵了起来……

  一年来,有欢笑,那是性格开朗的孩子飞扬的活力;一年来,有无奈,那是成长过程中必经的波折;一年来,有成长,那是心灵宁静下对自我的反思……

  鄙人无才,只能尽自己所能,做一些自己认为属于正确的事情:

  一、用故事集聚正能量

  有人说,能听着故事长大的孩子是幸福的。所以,为了丰富孩子的童年生活,我坚持用故事让孩子幸福着。

  最初,他们特别好奇,因为从未有人这样为他们读过,他们也从未这样静静聆听过。慢慢地,他们习惯了,喜欢了,所以,常常静静聆听,成为了一种幸福的表情。如若有人小声说话或跑神,我就会暂停下来,问全班的孩子:“还要听吗?”他们总会异口同声地说:“要!”同时,把目光投向说话或跑神的同学,瞪他一眼。

  在新闻上看到诺贝尔文学奖获得者是中国的莫言,我就尽力搜索莫言的文章,读他的《卖白菜》,感受当年生活的艰辛,母亲的朴实与宽容;读他在颁奖仪式上的发言稿,感受一位平凡而伟大的母亲在儿子成长中的重要影响……一切都出于无心,期末考试时却考了,孩子们又惊又喜,决心以后更用心地听故事。

  二、用纸条疏通心中结

  作为这帮元老们的第三任班主任,无论我的水平是高是低,是好是坏,他们总会情不自禁地和以前的班主任比较,对我或多或少都会有些建议与不解。于是,在德育课上,我让他们静心思考,将自己对老师或同学的不满、困惑写在小纸条上,不用署名,尽情表达。我一一收回,一一阅读,一一回复。

  比如,有个学生说某某老师语速太快了,我一边提醒他上课注意听讲,一边向其他学生询问情况;有个学生说上课用的ppt为什么全是绿色,我就告诉她绿色有益于保护视力;有个学生说写生字组词的速度超过了所学课文,太快了,也不便于掌握,于是,我做了调整。有个学生说某某太霸道了,每次在宿舍都抢自己的玩具,我就和生活老师交流,了解情况……

  小小纸条疏通了学生很多心结,生生之间、师生之间又多了一份和谐。

  三、用书信沟通教育观

  每周一封致家长的信,要么交流班级学生的表现,分享心得体会;要么引用名家的'博文,对学生存在的问题进行透彻解析;要么分享同龄人的成长故事,以此激励自己……

  每一封信后都附带本周作业及温馨提示,因此,家长、学生、老师都少了不少麻烦。只要看看信上的内容,就知道周末要做什么了。同时,家长还经常用信上的内容教育自己的孩子,真可谓又一次心灵的洗礼。

  四、用特色构建德育氛围

  无论哪一位老师,都不可能仅仅教授学生书本上的知识,因为,这样是狭隘的。所以,教点独特的、与众不同的才能有属于自己的特色。

  起初让学生背诵成语接龙时他们很兴奋,个个跃跃欲试。当我向他们详细介绍成语接龙是怎么回事时,很多人就有些犯怵了,他们的表情告诉我:“内容太多了,很困难哦!”我没有理睬他们,而是继续让他们背,只是在背诵形式上增加了很多花样,慢慢地,他们又回到了最初的兴奋——有时,手舞足蹈;有时,伴随敲击桌子的节奏……

  当展示成语接龙时,我决定制成小标签,让听课老师现场抽签,这无疑是一个莫大的挑战。我担心他们会出纰漏,会背混,但值得欣喜的是他们的展示赢得了在场老师的喝彩。

  ……

  当然,这一年更多的是败笔。一年来,学生没有一次“文明”,也没有一颗红星,学生也似乎陷入了美国心理学家塞利格曼所说的“习得性无助”,每每看到学生麻木与无助的情形,我的心都纠成了一团,感觉自己太不合适当班主任,更不适合给他们当班主任了。

  然而,我一直在做自己认为正确的事情,但愿,时间会证明一切。

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