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给学生家长的公开信范文

公开信 时间:2018-11-20 我要投稿
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各位家长:

  一年之计在于春。新春新气象。按照之前的设想:由“读好书、写好字”向“读整本的书、写出美观的字”转变,由“夯实基础”向“夯实基础、培养兴趣”转变;由“适当的扶”向“主动的放、扶放结合”转变,并对部分学优生“扶上马、送一程、任驰骋。”近两月来,继续出现了很多可喜现象:孩子们的写作能力有所增强:基本上能四十分钟之内完成初稿。我们正着重训练“立意”——为什么写,"选材”“谋篇布局”—怎样写的本领。大部分孩子的习作语言越来越回归本心,回归真实,显得越来越鲜活、有趣。要知道很多孩子之前都习惯于说“假大空”的假言假语,虚情假意。比如说到父母的关爱,几乎千篇一律的就是“生病后家长送医院挂水、照顾”。而随着我对课外阅读的习惯与能力持续关注,加之阅读笔记、阅读展示课、阅读小检测等方式的督促,孩子们读的书多了、杂了、实了,也促进了表达能力的提高。如近期的作文课上,让三个孩子随机说出三个物品,据此当堂想象成文。就能感受到课外阅读带来的效果:许多故事成功借鉴已读故事,精彩有趣,佳作纷呈。同时,围绕“教是为了不教”——培养孩子成独立学习和自主思考、个性思想的人。我加强了课前自主学习(在家预习,有明确的方法、步骤与检测要求),大部分孩子能适应,意识到学习是自己的事,同时能减少一些低级无趣的作业——如由老师画出几十个词抄写几遍等,解放自己,解放自己的时间,做些自己想做的事。(这里顺带提醒3—5个家长:你的孩子还不会、不能自觉预习,懒人一个。至于自家的孩子是不是,测试方法很简单:找篇新课文,给他自学15分钟后,不能大声、正确流利的读,他就是;不能较顺利地听写出你从中选的几个生词,他就是。还可以从课外书中随机找一篇课文,他不能拿起来就读,他就是。)

  同时,上学期养成的“随时查阅工具书”的习惯,效果明显,很多孩子及家长能按我的要求给孩子及时准备了汉语词典(遗憾的是部分家长未行动),而本学期,围绕“多种途径学语文”的意识与能力的培养,即既要读“有字之书”,更要读“无字之书”,所谓博学广闻,见多识广是也。我们也安排了一些活动和实践,大部分孩子愿意尝试,家长也配合。希望家长今后一如既往的配合与督促。

  当然,借此机会,再来分享一些进步尤其明显的孩子的事迹和一些退步孩子的事。并尝试探究其原因,以供借鉴。

  葛炜炜的书写总算“改斜归正“了。之前家长和老师可是没少提醒,没少纠正,效果不佳,结果,期末测试卷上的书写事实却告诉我们:他的字迹很成问题。那究竟是什么原因使其“痛改前非”的呢?怀着好奇,与其交流得知:过年时他写寒假作业,爸爸见了很不满意,就手把手的教他握笔,使他触动很大。注意,他用了“触动”这个词。那之前我们的教育未能很好的触动他。当然,开学时,我给家长展示的他的期末试卷也应该触动了他和家长。所以,当他自己意识到不足,意识到“要写好”时,他的字就开始“脱胎换骨”了。他就用行动自我否定了之前的潜意识——即使我努力,我的字也不可能写好,而由这种转变得到的教育与收获一定超出写字本身,形成积极的自我暗示,他会更严格要求自己。所谓:相信自己,就会严格要求自己;而严格要求自己,就会更相信自己。

  周永烨的作业坚持补好了。由于种种原因,胖胖的小永烨自信心不足,读书写字明显欠缺,家长老师没少操心。这不,开学后,又欠了好多作业(或不合要求),怎么办?华山一条道——补。谈何容易,但必须补,再经过两三次的“中午留补“后,家长和孩子意识到必须正视这个问题。渐渐地,也快,两个星期后,孩子“还了债”。慢慢地,也就是现在,哎,背书快了 ,上课举手了,作文能当堂完成了。我想,我们再接再厉,孩子还可以成长的更快。更重要的是:孩子从中学到了承担与责任,这更宝贵。

  朱伟东这个由姑姑照看的苦孩子发生了大的转变:主动读书了!主动学习了!之前语文基础几乎没有的他,在持续的严格要求和热情关怀下,“发芽了!”信心在萌芽!自我认可在萌芽!学习的兴趣在萌芽!于是,他每篇课文都来主动找我读。也尝试着用笔来写下自己的情与感、事与人。这是我最想和家长们分享的。这就是教育的价值,教师的价值。要知道,之前,无论老师和同学说到他只是摇头的呀。也因为,还有两三个学困生家长没信心、不努力、不关心,也不能兑现之前我们双方约定的承诺,孩子与其他孩子的差距越来越大,身心发展肯定受到压抑。

  王某,聪明易被聪明误。这孩子,天资聪颖,记忆力强。可是,一手烂字阻碍了他的更大进步。近期,在大家书写越来越美观的基础上,错别字越来越少的情况下,他却有明显增多的趋势。基础不牢,地动山摇,长此以往,容易使他出现其他更多问题。因为他聪明啊,不需要刻苦啊。这样情形的男孩子我班有2、3个。着急呀,“响鼓须重锤”呀。

  因此,我们作为家长和老师,首先就应该正视孩子的不足,尽力而为,让他(她)每天有进步,这点我们做得到。孩子在长大,自尊心的培养与维护不是靠家长“鸵鸟政策”(即把头埋在沙子里,来回避外面的世界)就解决。当然,对于学有余力的孩子,有远大理想的孩子,如何更好的帮助,则需再论了。那我则希望家长能利用好暑假。我愿意配合,给孩子多方面拓展提升。

  行文至此,想做个调查。当然做调查之前,先做个汇报_还是关于寒假作业与假期阅读的,第二封信中曾说:“开学报名同时完成阅读检测,并与寒假作业完成情况与家长当面对接。哈哈,这当然也是一块“试金石”,试出对孩子的学习谁是真负责,谁只是嘴上假关心,特别是过年才与孩子在一起的家长。”(居然有好几个家长都不知道有封信,有假期阅读,哈哈,哈哈,无语!)具体情况如下:开学报名当天,26人当家长面且当堂完成检查,很好。6人寒假作业潦草。4人至今作业未见,家长也未见。这里说句题外话,有时候,对于一些习惯不好的孩子,我们满心希望的见到家长期待能有效果,结果是不见还保留些希望,见了后就彻底失望了。唉!这就是农村教育的现实。 回到正题:你的孩子床头阅读正常吗,你重视吗,了解吗?督促吗?请读完此文后短信告知我。又是一块“试金石”喔,这可是要与你的孩子当堂对接,与我们的阅读测试对接的呀。

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