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汉语拼音教学方案

方案 时间:2019-12-13 我要投稿

汉语拼音教学方案范本

  学情分析

汉语拼音教学方案范本

  大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。

  难点:n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

  教师思考:

  如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。

  重点:声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

  设计特色:

  以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

  信息资料:

  1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

  2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。

  3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

  教学要求:

  1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  教学流程:

  一、复习导入

  1、复习声母:b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

  2、复习音节:ba 、 fo、 ma 、 po

  (设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

  二、声母音的教学

  1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

  2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l 纠正的发音。

  (设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

  三、声母形的`教学

  1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。)

  2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的 形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和七像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)

  3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

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