缩短说到与做到的距离发言稿
会议开始时，赵爱民校长提到了关于影响教学质量提高的三个原因：制度不明，执行不到位，考核不严格。我觉得，第一个原因指出的是“说到”的问题，后二个原因指出的是关于“做到”的问题。这三原因中，揭示的是“说到”与“做到”之间存在着差距。
要抓好教学常规，提升教学质量，目前最重要的是就是要缩短“说到”与“做到”之间的距离。这里面看似是一个纯技术的问题，但实际上并非如此。任何牵涉到人的事情，都会有一个人的主动性和能动性的问题，也就是文化层面上的`东西，一个意识层面和工作态度的问题。关于这一方面，我们一直在做的就是两手抓：一是精神引领，二是制度规范。
精神引领，是我们集团一直在做着的，我们幼儿园只是跟着总校的方向走，采用“附庸”的方法，不断不断地重复和强化，因为我们相信，风雅可以从附庸开始。
制度规范上，首先是对制度的认同。我们的方法是，针对一日活动流程及存在问题制订考核细则，重点问题重点考核，做什么、做到什么程度可以受到表扬，什么问题会扣分，该扣多少分，都有明确的规定。然后再让细则回到老师中间，大家讨论，收集反馈意见，当然听到更多的是反对意见（这也算是对众生相的了解吧），然后针对老师提出的问题进行解答，并不断沟通，该坚持的就坚持，并通过沟通让大家了解为什么这么的原因。达到对考核细则的认同。有个别暂时不通的，在执行的过程中慢慢解决。
接下来就是操作层面的技术问题了。在这方面，最简单的最原始的方法也是最好的，只是要持之以恒，把学校的制度转化为每一个老师
其一，检查检查再检查，比赛比赛再比赛，表扬表扬再表扬，提醒提醒再提醒，考核考核再考核，沟通沟通再沟通，坚持坚持再坚持，把书面的规范和要求转化为老师的行为。持之以恒，让规范和要求做到老师的血液中。那么，沉淀下来的也就是教师的职业素养。
其二，重复重复再重复。如教学活动研讨，一节课反复上，在实践与反思中不断地调整策略，把握学情，在重复中把一节课想透、做透、看透，做到自己的极至。重复炸鸡块的是肯德基，重复做托福的是俞敏洪，我想，只要我们持之以恒地如此重复，肯定会做成我们幼儿园的“肯德基”“俞敏洪”。
其三，流程化。管理者水平的高低，不在于你能让高素质员工把事情办好，更重要的是让全体员工把工作做好。让每一位员工在执行同一项命令时，能够按照管理者的意识，把工作保质保量，按时完成好。如何做好这一点呢，这就需要把流程固定下来，每个人都可以按照这个流程操作，以保证整体的质量。这也就是我们学校现在正在做着的一件事。
我想，只要持之以恒，“说到”与“做到”的距离就会越来越小。
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