蒲江中学 李然
[摘要] 英语名言警句作为一种传统文化载体，不仅是人类智慧的结晶，更是人类思想的净化剂。它对培养高素质的建设人才起着举足轻重的作用。中学生自我意识淡薄，喜好盲目追星崇拜，如何因势利导，引导学生在学习的过程中竖立正确的人生观，世界观是一个值得深思的问题。本文将从名言警句和定语从句的语法教学浅谈两者的之间的相互联系和渗透。
[关键词] 名言警句 定语从句 联系 应用
一 语法教学存在的问题
定语从句作为高中英语教学的一大语法知识点，既是学生学习的一大难点，又是一大考点。在学生认知水平和理解水平存在巨大差异的前提条件下，学生的学习兴趣至关重要，因此语法教学存在很大困难：“就传统的语法教学倾向来看，历史传统语法翻译法占统治地位，对语法理解片面，忽略了语法的交际功能，而各级考试对语法抠的过细，过死”。1虽然学生花了不少时间和精力，但收效甚微，对老师的讲解只是知其一点，不及其余。对知识的应用和理解只是片面性。不能把理论语法变成交际语法。同时语法头绪过多，没有重点核心，不能把语法变活。同时没有典型的、学生熟悉的例句做引导，学生 的积极性调动不起来，以至语法课沉闷难讲，学生收获甚小。
二 名言警句的特点
著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学材的兴趣”。2名言警句作为一种大家喜闻乐见的东西，比较简洁，概括，内涵深邃，发人深省；同时它是一种世界文化遗产，传承着古老而悠远的文化，它是语言的精华，真理的精炼，它以特有的言简意赅，隽永清新，富有哲理，千百年来为人们所传诵而毫不退色。人们对真善美的渴求，对邪恶的诅咒，对美好的憧憬都一脉相承。名言警句以不再是个人的思想随笔，个人的灵魂烦恼宣泄。它的公众和普遍性以广为人们所传诵。但这种形式还仅限于中文的相关传递。而英语作为21世纪的四大官方语之一，已被人们所广为认同。所以在语法教学的过程中，把中国的文化传统和语法的教学有机的联系和融合起来，可以起到事半功倍，一箭双雕的效果。同时，名言警句与语法教学的联系也能够有机的结合起来，体现出喻教于乐的功效。
三 定语从句
定语从句（RELATIVE CLAUSE）又称关系分句（RELATIVE CLAUSE）,是由关系词（RELATIVE）引导的分句结构。这种分句的主要功能是作名词的修饰语即定语。它按照语法功能又分名词性分句和修饰性分句，而修饰性分句又称关系分
句。按其先行词ANTECEDENT，又分限制性分句限制性关系分句（RESTRICTIVE RELATIVE LAUSE）和非限制性关系分句（NON-RESTRICYIVE RELATIVE CLAUSE）。
限制性关系分句充当名词修饰语，它与先行词有着不可分割的联系，是有关的名词词组不可或缺的一部分；非限制性关系分句与先行词只有松散的联系。3
四 名言警句与定语从句的联系应用
（1）当我们在讲到关系代词that,which,who,whom,whose引导的非限制性关系分句时，可以引用孔子的
学而不思则罔，思而不学则殆 4
He who learns but does not think, is lost;
He who thinks but does not learn, is in great danger.
通过这个句子我们可以在学习的过程中不但学习了关系代词who,也进一步了解了学习的方法和学习的思维方式，不知不觉中对我国的语言文化有了了解，同时在学生的文化素质也有了进一步的提高。可以一不步到位的体现“语法教学内包化”即把语法内容扩大化，力求知识为能力服务，把语法教学融于技能训练中。5 一个学生文化素质的培养和提高离不开自身的积累，更离不开老师的课堂教学，一但学生的文化素养提高了，“便会从深层次去理解和把握语言，减轻机械记忆的负担，增加了学习的趣味性和逻辑性”。6
He who swells in prosperity will sick in adversity 7
得意忘形的要遭殃
He who has a lazy hand has an empty mouth. 8
手懒饿肚皮
（2）当我们讲到非限制性关系分句时，仍然引用孔子的
学而不思则罔，思而不学则殆
He who learns but does not think, which is lost;
He who thinks but does not learn, which is in great danger.
这时我们只需加上非限定性关系代词which即可构成非制定性关系分句。同一个例子就可以学到定语从句只的两个关系代词，而且这个例子容易理解和当作典型来吟诵。
青春是活力的美，健壮的美，是属于我们得天独厚的美。9
Youth is a beauty of vigor and health, which is endowed to us by nature.
诸如此类的例子在世界的文学词典里举不胜举，不计其数。
（3）当我们在讲到特殊用法时如当先行词为all或其他指物的不定代词（如anything ，something， nothing等）时，关系代词做主语通常用that，例如我们可以引用
All that live must die. 10
生者必有死
All that glitters is not gold.
所有发光的东西并不都是金子。
All is not gain that is got into the purse. 11
装进钱包里的不是都是收获
Learn something that you may do something. 12
干什么都需要学习
Not everything that is faced can be changed，
but nothing can be changed until it is faced。13
不是每一个面对困难都能克服，但只有面对它才有机会改变它。
（4）当我们讲到关系副词时，例如where我们可以引用布里斯班A.BRISBANE的名言
The dictionary is the only place
where success comes before work. 14
成功先于工作的唯一情况是在字典里
Where there is a will， there is a way.
有志者事竟然成
对于时间副词when我们可以引用中国谚语
At the special moment when you stride into the door
of youth，may you radiate the vigor of youth and develop
your ability to the full. （CHINA PROVERB）
在你跨入青春的门槛之际，祝你青春焕发、大有作为
正如有人说的“所有优秀的格言警句都早已存在于世间，只是我们不善于运用而已”，如何将那些已经存在的丰富文化资源有效的利用到我们的课堂教学中，提高学生的文化素养对我们的教师也提出了更高的要求。英语老师的个人文化修养和文化综合素质也将直接或间接的影响学生的个人文化素质，以及学生人生观和世界观的初步确立。孔子云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。英语教学能否顺利完成，学生能否学好，很大程度上取决于学生对学习英语的兴趣。通过提高学生的学习兴趣和学习动机，有助于提高课堂语法教学的功能，学生能从被动学习转为主动学习，从而避免语法教学的强制性输入。陈瑞说“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的精神”。15
参考书目
1. 英语教学法 胡春洞 高等教育出版社 1997 P64
2.21世纪英语中学英语创新教学实验设计与探索全书
海帆 内蒙古少年儿童出版社 1999,9 P143
3.A NEW ENGLISH GRAMMAR 章振邦 上海译文出版社 1983，10 P696
4.The Analects Confucius Arthur Waley 外语教学与研究出版社 2000，9 P18-19
5. Neo-methodics in Foreign Language Teaching
张正东 科学出版社 1999，1 P17
6.15 FORTUM ON BASIC ENGLISH TEACHING REFORM
包天仁 吉林教育出版社 1999，7 P384 ，P274
7.8.12 英美谚语选编 汪淑钧 广东人民出版社 1983 P19，P37，P125
9.11.13.14 Pearls of wisdom
景煌 中国三峡出版社 2003，1 P267，P9，P158， P54
10. 新编排英语语法教程 章振邦 上海外语教学出版社 1999，7 P584