牛津初中英语综合技能教学策略

发布时间:2016-4-19 编辑:互联网 手机版

溧阳市蒋店中学 沈晓庆

综合技能分为A B两部分:听、读、写和说。其中A部分中有三部分,A1是训练学生的理解力和阅读能力,是A2的铺垫,主要介绍话题背景,提供一些相关信息,学生只有充分理解A1才能很好的学习A2;A2训练学生听的能力;A3是建立在信息输入之后的信息输出,可以检查学生的理解程度。B部分很重要,训练学生说的能力,考察学生灵活运用知识的能力,是我们教学的最终目标,教师必须给学生提供机会展现自己。

我一般的教学步骤如下:

一、在教学过程中恰当地运用图片、音乐、语言描述、动作演示等创设与渲染情境气氛,感染学生。这样可以调动学生的多种感官参与学习活动,引导学生溶入教材所提供的情境中,让学生在不知不觉中学习,自然地接受知识,可以活跃课堂气氛,提高课堂效率。

7B U3 主要通过讲述中外寻宝电影来营造一种神秘的气氛,有的同学不了解,所以我在网上找了些相关的图片,作为叙述的辅助材料,使我的故事更有魅力,更能吸引学生的注意力。

7A U3播放新年好的歌曲,展示几副过年的喜气图片,营造一种喜洋洋的气氛,学生在轻松愉快的氛围下开始学习

7B U4 本单元话题是谈论奇怪的事情,我先播放了一段《神奇的地球》的短片,帮助营造一种探索的气氛,再播放一些有关长颈鹿、乌龟、骆驼、蚂蚁的图片,借着图片检查这四个单词的预习情况,接着师生一起说说每种动物的最大特点:长颈鹿有个长脖子,乌龟长寿,骆驼能生活在条件艰苦的沙漠里,蚂蚁总能很快的发现食物等,这时的学生情绪高涨,降低听力难度的目的也达到了,再让他们听录音完成。

二、当听力材料比较难时,设计时就应该降低难度以适合更多的学生来完成,可以介绍听力材料的背景,学习听力材料中的生词,指导解题的方法、听的方法,有时还需多听几遍。

三、教学A3之前,给学生时间把前面的两部分加深理解和记忆后再完成。因为有的学生理解力差些,需要多点的时间

四、B部分教学让学生课前先理解背诵,再小组编对话,进行表演。有时学生由于知识的制约,无法进行有效的对话,如7B U4,我就帮他们在网上找了一些知识供他们阅读学习,再编对话。

7B Unit5综合技能教学设计

1、介绍背景;北京阳光中学7年级1班要召开家长会,要为每位学生制作一张信息卡。学校有每位学生报告单,吴老师要为每位学生准备一份家长会上的资料单,过后吴老师要为学生们写一份个人简介。

2、让学生观察这三份材料的特点,学生边看边划出文中的生词,并且自学这些生词,然后集体检查自学情况。

3、进一步学习报告单,把以知信息填入家长会上的资料单,可降低难度,再听录音

4、帮助吴老师写个人简介

5、让学生先为自己写一份家长会的资料单后,同桌互相检查,最后编成对话,表演。