高中英语 第一册 第十七单元 Great Women(Reading)说课稿 (人教版高一英语下册说课)

发布时间:2016-3-5 编辑:互联网 手机版

一、教材分析;

1、教材简析:

高一英语第十七单元的中心话题是famous women--“著名女性”。介绍了世界上不同民族、不同领域中的非凡女性及其成就的取得,各部分的内容都是围绕这一中心话题而进行设计的。

我上的这节课本单元的第三节阅读训练课,讲的是一位60岁的女性独自一人在南极探险的故事,是一篇以第一人称来叙述的记叙文。叙述“我”独自一人在南极探险的故事,讲述了“我”怎样以顽强的意志和高超的自救技能战胜困难,脱离险境。表现了“我”乐观和大无畏的精神。通过本课的学习,既要让学生通过语言实践活动来体验语言,从而提升自己综合语言运用的能力,又要让学生学习主人公那种在困境中中所表现出的冷静、顽强、乐观的态度。

2、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标:(1)学习、掌握有关记叙文的体裁,熟悉和体验故事发生的特定环境中人物的特殊表现。 (2)在认知、理解课文的基础上,学会自主学习。

能力目标:(1)发展学生听、说、读、写的基本技能,提高阅读技巧,培养综合语言运用的能力;(2)能利用上下文猜测词义,同时能根据上下文线索预测故事情节的发展;(3)能根据所读材料运用适当语言进行简短的交流。

德育目标:通过本文激发学生对人生和命运的感悟,使学生形成积极的情感态度,主动思维,大胆表述,提高语言实际运用能力,同时,又使他们陶冶情操、拓展视野,开发思维能力,发展个性,提高人文素养,形成健康的人生观。

确立教学目标的依据:

根据新课标要求,通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练,使学生形成综合语言运用能力,激发学生的学习兴趣,为真实语言交际打基础。此外,每一门课程都应该尽可能结合学科特点,把培养学生的情感融化到日常教育教学中。

3、重点与难点:

(1)重点:1.了解记叙文的文体特点并以此指导阅读;训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能;3.对文章深层次的理解及细节的欣赏,认识及分析主人公的人物特征及人物性格。

(2)难点: 1。阅读技能的训练;2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。

4.教学辅助工具:

(1) 收音机; (2)多媒体

二、学情分析

高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感,有自己的观点和看法,他们不满足于教科书上的知识,想获得 更多的信息。在英语学习上,他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学,更希望能学到知识性和趣味 性兼有的内容,从英语学习中获得更多的知识和能力。因此,应结合学生的实际情况,因材施教,激发学生兴趣,让学生主动学习,学有所获。

三、教学方法:

在教学过程中,教师的基本任务是“导”,即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学,掌握自学方法,培养分析问题和解决问题的能力。

本课采用影像导入,利用多媒体放一些关于南极的资料,引出有关南极的话题,提问、启发、分析、归纳相结合的教法。让学生易于接受教材内容,培养学生的自学能力。在讲授过程中,教师巧妙设置不同类型的问题,让学生勤于思考,积极表达,体现出学生的主体地位。

四、学法指导

阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程,也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次:表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握;深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或一章节进行进一步的理解;而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上,旨在引导学生联系社会实际或自身生活,对某一相关话题进行讨论,使学生进行发散性、创造性思维。

通过一学期的阅读教学,学生已初步建立了阅读的基本技能-Skimming(略读)和Scanning(查读),教师引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习。

五、教学流程:

1、新课导入

通过媒体让学生观看南极的一影像资料并讨论问题,从而引出本课内容。通过师生互动,激活主题,激发了学生的学习兴趣,对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。

2、新课的讲解

设问、听音、阅读、回答。

3、知识点的分析

4、巩固归纳

5、作业的布置:(选一)

1、就探险期间某一日写一篇日记。

Nov.12, 1997 / Nov. 22, 1997

2、“Famous Women”杂志社记者采访Helen Thayer,并为此刊写一篇报道。