《教师阅读力》读后感

时间:2021-04-28 15:27:16 读后感 我要投稿

《教师阅读力》读后感

  “ 一个人的精神发育史实际是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平”。可见阅读在人的成长过程中作用的重要性,它应该成为贯串人的成长的一条主线。下面是《教师阅读力》读后感,欢迎阅读。

《教师阅读力》读后感

  《教师阅读力》读后感一

  暑期,我认真阅读了刘波的《教师阅读力》,作者在长期的阅读实践中经历了“改进工作”“迷恋教育”“完善自我”三个阶段,这本书详细介绍了他通过阅读,不断提升自我的过程。

  刘老师说如果一个人有了强烈的读书动机,坚持读书便不再是一件难事。他在书中举了《光明日报》曾报道过的华中科技大学57岁的宿管大妈周凤琴坚持每周读一本书的例子,说明阅读理应成为教师的生活方式。一个有专业追求的教师,即使生存在应试教育的夹缝里,也能通过积极阅读进入专业成长的快车道。而对于那些不读书的教师,阅读则更意味着“自我拯救”。有了内在的阅读动机之后,该怎么寻找适切的阅读路径,刘老师亲身经历给出了答案:

  1、订阅优质期刊,进行专业阅读和综合阅读;

  2、利用网络渠道进行阅读。在书中,他详细介绍了自己搜集的网络阅读资源,其中既有报刊杂志的电子版链接,也有名家博客、微博的地址;

  3、了解最新图书资讯,第一时间搜罗新书。这些教育类书籍,让刘波老师享受品质阅读之美的同时,也夯实了他的专业知识。

  读完这本书后,我最深刻的感受就是,当阅读成为教师工作、生活不可分割的一部分,教师阅读力也就成为教育生产力。首先,阅读促使教师深入思考,形成深刻的专业思考力和解决问题的能力。其次,阅读促使教师拿起笔杆子,自觉走上教育写作之路。记得中国教育学会副会长朱永新倡导的教师“三专”发展模式中,“专业阅读”之后就是“专业写作”。读是积累,写是升华,写是为了更好地沉淀阅读过程中那些高质量的思考;再者,阅读能促使教师形成可持续发展力。

  书中《用阅读克服“本领恐慌”》一文中,引述了教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授的观点,认为理想中的教师,应该“照亮了别人,丰富了自己”,一味地付出,却没有新能量的持续注入,必然会导致自身的“本领恐慌”。

  当然,我自己感觉个人读书能力和精力的有限,真的做不到像刘老师一样每天去阅读那么多书,但是如果能尽可能的多读一点,对我们的帮助一定更大。记得曾经一位领导跟我说过“多读书人才能有主见,教学中遇到问题才不会模棱两可,飘忽不定”。

  《教师阅读力》读后感二

  刘波老师大家都很熟悉,是任浙江省宁波市镇海区仁爱中学教科室主任,仁爱中学教师读书社社长,成来到春晖,为我们做讲座。《教师阅读力》这本书是刘波在2014.4出版的新书。作者在书中提出以下观点。

  一、要让阅读成为自己的生活方式。

  阅读难,与很多人将阅读和工作、生活当成两件事情来做是有关系的。阅读变成了工作、生活之外的'额外任务,压力自然就会很大。在教学过程中,最新鲜的教育资源一定是来自生活、与我们身边的事物相联系的。生活中每天发生的故事,都有可能成为教学的素材,而能否捕捉到这些素材,就取决于阅读。

  二、要用阅读来迎接新时代的挑战。

  数字化时代,为我们的阅读提供了很大的便利,我们要充分利用这样的资源。要善于利用搜索引擎或者期刊网的独特功能,选择自己所需要的信息。各种搜索引擎都有一些特别订制的栏目,可以根据你的需要,将一段时间内你所关心的关键词的相关事件和动态变化梳理出来,推送给你。这是一个非常好的工具,可以让你避免在浩瀚的信息之海中漫游,即刻锁定目标。

  身为老师我们当然知道阅读的重要,但是我们总说没有时间。但鲁迅先生曾说过:时间就像海绵里的水,只要愿挤,总是有的。有阅读愿望的人,一定是会找到阅读的时间的。在协调工作、生活和阅读之间的关系中,还可以提升自身管理时间的能力和水平,一举多得。

  《教师阅读力》读后感三

  在遭遇微时代挑战的当下,在整个社会比较浮躁的当下,有幸读了刘波老师《教师阅读力》这本书。

  这本书关注教师为何不读书?教师读书的意义何在?教师读书如何做到“营养均衡”?如何让读书成为教师的自觉追求?教师如何利用读书来促进自己的成长?这本书直面教师的阅读现状,唤醒教师的阅读意识,让教师积极行动起来,走上阅读之路,对于现在的我而言,无疑就是一盏希望的灯,照亮自己成长的方向。

  教师职责是教书育人,教师都不读书了,还怎么育人?师者,传到授业解惑也。今天的我们,面临着两项重要的任务:

  1、努力架设今天与昨天联系的桥梁;

  2、在传承昨天文化的过程中,不断地取其精华,剔除糟粕,创造出符合今天的实际新文化。

  对此一个非常有效的途径就是阅读。在全民阅读成为国家战略的呼声日益高涨的今天,教师理应成为全民阅读的先行者和领跑者。

  但现实中,教师的阅读情况不容乐观。许多教师因工作忙碌而无暇读书,因社会污烂而无心读书,因实用成风而不愿读书,因考核标准化而不思读书,因职业麻木而厌恶读书。在拜读本书之前,我也将没有时间阅读归结为工作繁忙,而本书中“因为我们不读书,所以做工很忙碌”,让我很深思。平时,我们不读书导致视野狭窄,上课缺少新鲜的东西,课堂效率不高,结果教师就加班加点重复讲,教师教得累,学生学得苦。而暑假读了陈宇老师《你能做最好的班主任》、郑英老师《班主任,可以做得这么有滋味》,从中就学习到了一些好的经验,好的做法。他山之石,可以攻玉,在接下来的工作中加以实施,相信可使班级管理做得更加出色。

  书籍浩瀚,读什么?从何着手的确是难题,本书中给了我们很多的建议,教师阅读,除了读各类著作以外,教育专业刊物也是必不可少的。学科阅读和开放阅读需要兼顾,不能顾此失彼,教师在阅读时应该注意“营养均衡”,不要只读某一类的书,也不能因为某一类书好读而多读,而忽略了其他的书。一个真正优秀的教师应有完善的知识结构,精深的专业知识,深厚的理论基础和开阔的人文视野。生长在信息化时代的我们,主动利用网络来促进自身的成长,合理网读,也是我们教师的一项重要修炼。阅读相关报刊的电子报,看到自己感兴趣的内容及时下载收藏,就可以开阔自己的视野,丰富自己课堂教学的素材,同时也为自己的写作积累丰厚的参考资料。选择性地关注自己所认可的名家的博客和微博,使自己及时关注到新教育的最新动向,当自己阅读教育杂志或书籍的时候,看到某篇感兴趣的文章或相关的内容,可以通过期刊网查阅,进一步搜索相关的资料,来加强专题阅读,能为自己的研究和写作夯实基础。可以这么说,在网络面前,大家处于同一起跑线上,善用网络来促进自己的阅读,能有效促进自身的专业成长。

  苏霍姆林斯基曾说:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一两百本书。”作为教师,读书应成为一种生活方式,把阅读作为自己的生活方式,作为自己的习惯,这是教师走向优秀的有效路径。在教学过程中,最新鲜的教育一定是来自生活,与我们身边的事物相联系的。生活中每天发生的故事,都有可能成为教学素材,而能否捕捉到,就取决于阅读。面对越来越大的职业挑战,选择与书为友,享受读书之乐,让书香充盈生活,在阅读中提升教师职业的幸福感。试想下班之后,坐在客厅的沙发上,冲上一杯热茶,拿起一份喜欢的报刊或杂志,轻松地翻阅起来;睡觉前,捧一本书,斜躺在床上,一页一页的翻读,陶醉于书香之中;假日里,携上孩子,坐在草地上,专注于阅读中,偶尔抬头望望蓝天白云。阅读,它使你感受到身心的愉悦,生活的美好。亲近生活,勤于阅读。读书让我们思维敏捷,神清气爽,让我们运筹帷幄,幸福安康。

  称职的教师首先是一个读书人。读完这本书,我不仅看到一个优秀教师的阅读履迹,也看到阅读是如何影响一个教师的专业发展,从中得到不仅是一种启迪,还有一种力量。作为一名教师,更应该要天天看书,终身以书籍为友,来充实自己思想的河流。

【《教师阅读力》读后感】相关文章:

《教师的阅读力》读后感01-23

教师阅读力读后感03-22

读后感:《教师阅读力》03-22

没有阅读力,何来阅读率03-19

《重要的是阅读力而非阅读率》阅读答案03-24

《重要的是阅读力而非阅读率》阅读答案08-25

《重要的是阅读力而非阅读率》阅读答案09-21

熊十力阅读答案最新 熊十力阅读材料答案12-10

《阅读力》读书笔记10-09