语文观摩课的短评与读后感

时间:2021-07-03 16:07:17 读后感 我要投稿

语文观摩课的短评与读后感

  目的:

语文观摩课的短评与读后感

  1、什么是议论 2、短评与读后感

  重点:短评与读后感的区别

  难点:如何有深度,有创新

  教法:讨论与例证相结合

  课时:一课时

  讲授内容:

  一、什么是议论

  举例:“听课的人真多,我不喜欢老师听课,耽误我们。”

  分析:这句话就是一个判断,是对听课的一种认识和看法,这就是议论。换句话说,议论就是一个人对事物的判断,反映一个人的看法、认识与见解。

  二、讨论本次作文

  1、短评:就是对人和事物进行简短的评论。

  我们常写的是文艺短评。那么,文艺短评怎样写呢?

  第一部分 先对所评作品作必要的概括介绍。

  介绍什么,怎样介绍,要根据具体情况而定。一般需要简短介绍作者。写作时间,背景,再介绍主要内容,让读者对所评作品有个大致的了解。

  第二部分 发表评论。

  一篇文章可评的地方很多,诸如思想内容,表现形式,语言特色等都可以作为评论对象。由于平时作文时受时间和字数限制,因此要注意评论重点。既可评论思想内容,也可评论表现手法,还可以评论某个人物,某个情节或某点独特之处。

  问题越集中,越能评深评透。举例某个学生的作文。

  当然,也有例外。如。对短诗的评论,有时需要一字一句的分析。比如,短评《一首极尽寂寞的千古绝唱》。

  总之,这一部分,要有观点,有论据。所谓观点,就是议论性的句子,就是对作品的某种认识、看法,而论据就是从作品中摘出的能支持观点的'那些材料。

  第三部分 一般是指出不足或概括点出作品的价值和意义。

  例如,《大胆想象 一脉相承》等。

  三、写短评还要注意以下几点才能写深写好:

  1、要认真读懂作品,把握作品的主旨和突出特点,这是前提。

  2、要力求新颖---发别人未发或者比别人更深刻。

  3、要实事求是,不能无原则的随意拔高或吹捧,也不可随意贬低和谩骂。要辨证的看问题

  例1,鲁迅是新文化运动的主将,他骂林纾是“选学妖孽,桐城谬种”(实际上,林纾的一百多部林译小说让更多的中国人了解外面的世界,最早的《茶花女》就是他引进的)。

  例2:有人评价《康熙大帝》填补了历史小说的空白----拔高了。有人评价某一篇文章的发表是文艺白花园的一朵奇葩,--充其量是一朵小花而已。

  4、语言上要简洁准确,在引证时注意避免大段的照抄原文。如,三类文的对《常回家看看》的分析(这一点,不是一朝一夕养成的,而需要经常的训练语言。

  四、读后感(感想类议论文)就是读作品后的启示或感想。

  1、读后感的结构

  读---读作品,属于记叙或说明

  议---提炼观点,属于分析议论

  联---联系现实、自我(多是材料之外),常是叙议结合

  结---结论,明确观点,深化补充观点

  2、写好写深需注意:

  运用恰当的论证方法是关键,也就是摆事实讲道理。

  最常用的论证方法是例证法和对比法

  没有例证,论点缺少说服力(常说事实胜于雄辩);

  没有对比,论证很难深刻全面。

  五、二者的关系

  本次作文有混淆的情况:读后感和短评混为一潭。

  1、相同

  都是以读为前提,形式上都是概述、引用等,都是谈读后的看法。

  2、不同

  读后感需要联系现实,论据多在作品(或材料)之外,主要谈作品对自己的启示。(“联”的内容多)

  而短评主要谈自己对文学作品的看法,也就是说文艺短评的内容仅限于作品的思想性和艺术性,而证明论点的根据多引自作品本身。

  总之,感想类议论文“感”在于主观,评论类议论文“评”在于客观。例如,《阅读》上的小说与杂文的评析。

  另外,题目拟定也不同。命题最好是观点。

  举例(略)

  六、练习:

  1、对老师听课这一行为拟一个感想类议论文题目和评论类议论文题目。

  2、查看本次作文,那是读后感,哪是短评?有无张冠李戴的作文。

  七、总结(略)。

  八、作业布置:

  1、整理本节所讲内容;

  2、本次作文差的重写一篇。

  九、板书设计:

  短评:

  1、结构

  概括介绍

  发表评论

  价值意义

  2、写好注意

  a--读懂作品:主旨、特点

  b--新颖

  c--实事求是

  d--简介(避免大段摘抄)

  同:读(叙)与看法(议)

  异:短评——对作品的看法,论据是作品本身

  (客观)仅限思想性、艺术性

  拟题:评(析)----

  读后感关键“联”现实,论据在作品之外

  拟题:读----有感(由XXX想到的)

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