观孟德尔豌豆杂交实验读后感

时间：2024-04-09 19:31:20 林强读后感我要投稿

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观孟德尔豌豆杂交实验读后感（精选8篇）

　　当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，这时候，最关键的读后感怎么能落下！但是读后感有什么要求呢？以下是小编收集整理的观孟德尔豌豆杂交实验读后感，希望对大家有所帮助。

观孟德尔豌豆杂交实验读后感（精选8篇）

　　观孟德尔豌豆杂交实验读后感 1

　　《普通高中生物课程标准》指出，高中生物课程要进一步提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力。然而，如何落实课标要求，却非一朝一夕之功。看了《遗传因子的发现》一课的教学，在如何进行“科学史和科学研究方法的教育”方面做了不同的尝试，给我们呈现了表面相似，实则在教学思想上有质的不同的两节课，让我在学习的同时，能更深层次地思考本模块的设计思路、科学探究活动的特点与实施途径，的确让人受益匪浅。以下是对课堂的思考与反思：

　　一、在教学设计方面

　　必修二模块是以科学史为主线展开教学的，教学设计的.主要思路之一是“用科学方法教育统领教学的全过程”，其中体现了一种重要的教学思想，即，究竟是教“科学史”，还是用“科学史”来教，显然，更重要的是“科学史”中所蕴涵的科学思想方法，因为思想是行动的指南，正确的尤其是创新的科学思想才是科学家创造发明的关键。因而，在教学中，以分离定律的发现为载体，借助对经典实验的层层剖析，教师引导学生像科学家那样思考，将实验过程分解成紧密相关、层层深入的探究问题串，一个问题解决了，又引发出新的问题，在学生心中造成一种悬而未决而又必须解决的求知状态，使学生的思维自始至终保持兴奋，将“假说──演绎”的科学方法的学习（励志名言）渗透于探究性学习的整个过程，即“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律”，让学生在探究中领悟科学方法，理解科学探究的一般过程，进而提高科学探究能力。

　　二、在教学策略方面

　　在教学过程中，教师的一个突出亮点是强调了“做”中学，如：两人小组有一朵豌豆花，先让学生在观察中体会豌豆花的特点，再让学生尝试去雄，了解杂交实验的操作，体会孟德尔做科学实验时的严谨和勇于创新。又如：通过性状分离比的模拟实验，加深学生对遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系的理解，从中体验孟德尔假说的合理性。孙老师在教学中也设计了学生活动的环节，试写出对一对性状杂交实验的解释（遗传图谱），考虑到这是本节的难点，教师用学案的方式给予学生必要的指导，引导学生进行推理，应该说这一策略是十分合理的，符合学生的认知规律。

　　三、反思

　　孟德尔提出分离定律的重要环节之一来自他大胆的假说，这也是科学家之所以能超越前人、形成新的理论体系的关键。例如；控制性状的遗传因子可能有几个？尝试用1个、2个、3个字母……来表示，然后用图解的方式对孟德尔的豌豆杂交实验进行分析，看能否进行合理的解释。或许在出错的过程中，学生能更信服孟德尔假说的合理性，也能更深刻地理解分离定律。教师应该大胆地挑战自己，只要坚持，并不断学习、内化，形成自己的教学特色，这其实也是我们在自己的教学中应该坚持的方向。

　　观孟德尔豌豆杂交实验读后感 2

　　通过课堂中的学习活动，学生成功分析了孟德尔的科学研究方法(假说—演绎法)。初步掌握科学研究的方法和过程，在学习的过程中学生不仅加深对知识的理解还使学生体会了孟德尔这位“现代遗传学之父”的科学精神。培养了学生积极提出问题和分析问题的能力，培养了创新精神和科学的思维方法。

　　一对相对性状的杂交实验的过程介绍并没有采用简单讲授方式，而是用设置问题串的方式引导学生对每一步的实验现象解释，以及下一步该如何做才能验证自己的观点。这一部分的学习充分地发挥了学生的想象力，，让孟德尔的`实验过程得以再现!如何充分理解和领悟对分离现象的.解释中孟德尔所提出的四点假说，将模拟实验和遗传实验相结合，在明确实验意义和目的的前提下，让学生亲自动手体验假说，从而加深对分离现象的理解，为掌握分离定律的实质打下基础。同时让学生了解模拟实验是进行科学研究的一种方法，培养学生的实验记录能力、合作能力，体验了用数学统计方法分析实验结果的必要

　　在对分离现象解释的验证的问题上并非主观臆断地直接告诉学生孟德尔做了测交实验，而是在教师的引导下学生主动分析思考，演绎推理出测交实验方案。学生在感到成功喜悦的同时也真正理解了测交的意义，在这一部分的学习的过程中学生再次体验到孟德尔实验方法的创新之处，在体验科学研究方法的同时同时领悟了“假说—演绎法”这一科学的研究方法。

　　观孟德尔豌豆杂交实验读后感 3

　　本月17日在高三(8)班上校级公开课，内容是《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》第一轮复习的第一课时。因为该班是普通班，我对本节课的定位是：按照高考要求和课标要求，让学生全面扎实掌握课本知识，并且通过训练能灵活运用课本知识。我三天前准备并下发了导学案，导学案的基本内容有教学目标→预习过程(1、重点知识梳理;2、尝试构建本节内容的'知识网络;3、运用基因的自由组合定律解题的思路及相关题型)→检测预习效果(尝试完成《步步高》中本节的对位训练题目)→体验高考题→课后巩固升华(完成《步步高》中本节的课时规范训练题目)。然后根据学生的问题生成单整合学生生成的问题，为学生量身定做课件。课堂上我循循善诱，步步深入，侧重让学生掌握实验设计思路、配子的正确书写、F2代的表现型和9种基因型及常见的异常情况，尤其是要娴熟掌握9种基因型，对以后的解题非常有帮助。一节课下来，我觉得达到了预期目标，从月底的月考答题情况也应证了。

　　通过这节课，我的深刻感受是，高三的第一轮复习必须把握班情，熟悉你的学生的知识和能力短板。然后为学生量身定做复习案和课件，提高课堂上内容的针对性，实现效果的最大化。

　　观孟德尔豌豆杂交实验读后感 4

　　孟德尔的豌豆杂交实验无疑是生物学史上的一个里程碑。通过细致的观察和科学的实验设计，他揭示了遗传的基本规律，为后世的遗传学发展奠定了坚实的基础。观看这一实验的过程，我深感科学探索的不易。孟德尔在面对诸多未知时，依然能够保持冷静与耐心，用严谨的.态度去揭示生命的奥秘。这种精神值得我们每一个人学习。

　　同时，我也意识到科学的发展离不开对细节的把握和对规律的探索。只有像孟德尔一样，用心去观察、去思考，我们才能不断推动科学的进步。

　　观孟德尔豌豆杂交实验读后感 5

　　孟德尔的豌豆杂交实验展现了他对科学的执着追求和严谨态度。在观看这个实验的过程中，我深深感受到了科学研究的魅力。孟德尔通过一代又一代的豌豆杂交，发现了遗传的分离定律和自由组合定律，这些规律不仅揭示了生物遗传的`奥秘，也为后来的遗传学研究提供了重要的理论依据。他的实验方法严谨、数据记录详细，这种科学精神值得我们学习和传承。

　　同时，我也认识到了科学研究的长期性和复杂性，需要我们有足够的耐心和毅力去不断探索。