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《小学语文导学案编写要求》读后感

读后感 时间:2017-11-14 我要投稿
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  陶行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出,未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“只有能够激发学生自我学习的教育,才是真正的教育”。因此,本学期我校对备课进行改革,由原来的教案变为导学案。

  一、总体要求:

  导学案是课堂教学的总抓手,导学案的质量直接影响着教学的各个环节,影响着学生的学习兴趣,学习习惯,学习能力。导学案要根据学科特点来设置,基本要求,做到知识问题化,问题层次化。知识储备、小组任务、时间安排、课堂检测等内容要考虑到层次,考虑导不同层次的学生的特点,按由易到难的顺序编排,巩固练习要设置选做题、思考题,“扶优扶强”。

  二、“导学案”的编写的原则:

  主体性原则:确立学生是学习的主体,让学生在做中学。

  导学性原则:具有指导学生学习的作用.

  探究性原则:尽可能设计可供学生在研究中学习的内容,有可供师生丰富完善的“留白处”,有利于培养学生创新意识。

  层次性原则:关照不同层次学生的不同需求。

  三、具体要求:

  1.努力做到以学生为主体:新知识放手让学生主动思考;重点、难点让学生议论;问题让学生思考解答;规律让学生寻找归纳等。

  2.导学案问题的来源。(预设性问题与生成性问题)

  ⑴教材中的重点、难点;

  ⑵用日常检测中发现的知识缺陷与漏洞;

  ⑶学生最容易出错的地方;

  ⑷教师自己最想讲的知识;

  ⑸课堂互动中生成的问题。

  在预习中用问题引导学生通过自学与讨论解决基本问题。学生通过有效的预习可以解决80%甚至更多的问题。教师要以自己对教材阅读的方法与感悟、提出的问题与提出问题的思路作为支点,引导学生用教师提出的问题、提出问题的思路、角度与自己提出的问题,与教材、同学、老师进行深层对话,生成学生学习中更有思维价值的问题并让学生去尝试探究解决。

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