实用文档>《影子》教学反思

《影子》教学反思

时间:2022-05-26 02:03:31

《影子》教学反思

《影子》教学反思

《影子》教学反思

  《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。本节课我主要上的是识字教学。上完第一课时我有以下几点体会:

  一、引发兴趣。

  语文课程标准把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学须从激发阅读兴趣开始。因此,本节课我首先让学生看生活中影子、手影的图片让学生高兴,然后通过猜谜语:你走他也走,你停他也停;晴天里有他,阴天里没他。把学生带入情境,从而激发他们的学习兴趣,引发学生主动参与到课文中来。

  二、趣味识字。

  识字教学是低年级课堂教学的重点,然而识字过程又是十分枯燥的,尤其是低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼,更有趣,这样才能吸引孩子们的注意力。在教学时,我创设有趣的情境,将生字亲切地称为生字宝宝。如他们自读课文后,要学习生字,便说:你们看,生字宝宝跑到电视机屏幕中来了,谁能读准它们?孩子们一听,学习生字的热情高涨,大家纷纷举手,要认读生字。巩固生字,去拼音开火车读时,我又说:你们最喜欢的小火车要开动了,在开火车之前,调皮的生字宝宝把它们头上的小帽子(拼音)脱掉了,你们还能读准它们吗?在创设的这种情境下,识字不再是枯燥无味的,而是一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然,学得愉快,学得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律:如(1)区别前后鼻音识字;(2)多音字记字法;(3)反义词记字法;(4)给熟字加偏旁级字法;(5)同音字记字法;(6)换偏旁记字法等。小老师带读,老师带读,开火车读生字等多种形式,让学生与生字反复见面,加深印象。我还通过把生字放到气球中编成儿歌:小气球,真漂亮,唱着跳着跑来了,带着啥?(学生:生字宝宝。师:你认识他们吗?)引导学生再认读14个生字,(指名读、开火车读、齐读等多种形式)多次扎扎实实地读,最后把识字巩固于阅读中,阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程,识字和阅读教学相辅相成,有效地提高了识字教学效率。

  三、思考:

  上课之前,对这节课我作了大量的准备,上完这节课觉得如果自己要在语文教学这条路上走好,自己需要储备的东西是那么多。

  1、对时间的把握不准,特别是在老师带读生字的部分花费的时间过多,导致时间分配不合理,导致后面气球识字部分仓促不扎实,把生字放到课文中读书这一环节没有时间。

  2、 自己在多媒体运用中不够熟练,还需要多操作。

  3、自己在课堂评价语方面还需要加强,评价语还需要更丰富,更有特色,更让贴近学生。

  今后,在语文教学中,我要经验丰富的老师学习,掌握多媒体技术,多读书,多学习,不断地丰富自己,提高自己。

【《影子》教学反思】相关文章:

《影子》教学反思07-08

影子桥的教学反思07-11

《画影子》教学反思08-18

《影子》教学反思示例06-25

关于影子的教学反思07-08

《影子》的课程教学反思07-08

《影子》一课的教学反思06-02

科学《阳光下的影子》教学反思08-16

《影子》教师教学反思07-08

《影子》 教学设计06-10

用户协议