苏教版小学四年级语文上册教案第五单元19奇妙的国际互联网
19、奇妙的国际互联网 主备人：张倩
教学内容：《19、奇妙的国际互联网》
教学目标：
- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
- 了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，了解天火之谜的谜底。
- 凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学重难点：
教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教学准备：课件，课前布置学生了解互联网。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字新词。
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。出示：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义，启发质疑。
1、齐读
2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）
4、全班齐读。
5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：国际互联网
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
我的十分钟：
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？
2、样子、工作、作用。（其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。）
3、请同学们看探究导航：
读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么？
问：还有什么不明白的地方。？
4、明确了吗？那我们就先自己探究吧。
5、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识文中引号的作用。
3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一、交流共享
（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
指名读文中的那段话。齐读
2、你读懂了什么？
要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？
3、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。
4、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。
（二）交流第二个问题。
1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（）、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。
2小组交流。全班交流。
3、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。
4、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）
我的十分钟：
（1）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（2）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
（3）要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
5、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）
6、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
7、电脑出示：国际互联网上的内容
（1）一起来读。你读懂了什么
（2）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。
（3）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？
（4）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。
（可以……可以……可以…… ）自由读）
（5）齐读。 引读：人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲） 可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作） 甚至……（这是生活）
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（6）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）
二、网上漫游：逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。
三、谈收获。
我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。四、课后实践。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业
板书设计：
纵横交错 巨大无比
奇妙的 构造神奇 传输迅速
国际互联网 信息快捷 生活方便
极大方便 巨大作用
智慧瞬间：
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