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课文桂林山水的教学设计

时间:2022-06-26 05:53:29

课文桂林山水的教学设计

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课文桂林山水的教学设计

  教学目标:

  1、 细读课文,理解作者抓住桂林山水的特点,进行具体描写的写作方法。

  2、 学会列提纲背诵课文。

  3、 感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的思想感情。

  教具准备:

  投影片、录音、旅游帽、旗子一面。

  教学过程:

  一、导入:

  上节课,我们大家匆匆浏览了桂林的山山水水,同学们,你的心中有什么样的感觉呢?(美)美在哪儿呢?(山也美,水也美,我真想再去游桂林),是啊,桂林山水甲天下,那么今天就让我们再一次荡舟漓江,去细细地欣赏桂林的山,漓江的水。(投影)。

  是啊,漓江的水好美,她美再哪里呢?(板画)

  二、研读词句,体会感情。

  1、 请大家看写水的那一段,读一读,找一找你喜欢的句子,读给周围的伙伴听,看谁读得好。并说说你为什么喜欢它?

  ① 生自由读,师巡视。

  2、 交流:

  a、 谁愿意先把喜欢的句子读给大家听?出示句①

  b、 你为什么喜欢? 还有好多同学也喜欢这个句子,能说说为什么吗?(排比手法)

  c、 因为作者写出了漓江水的静、清、绿。(板书:字)

  是啊,凡是到过桂林的人都有这样的感觉。

  d、 那么作者是怎样具体写出了漓江水的静、清、绿这三个特点的呢?(可讨论一下)通过感觉来写静,用视觉来写清,用一个比喻写出了绿。

  e、 你真会学习,说得真好,那么,你能通过朗读来表现漓江水的静、清、绿这种美吗?(自己试试,你也可选其中的一个特点读好它。指名读、,评议,齐读。)他读得怎样?一起来读读体会一下,读得真美。

  f、 你还喜欢哪个句子?为什么喜欢?出示句②

  用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖衬托桂林山水更美。你说得好极了,你肯定也能把这句话读得很美,你能读吗?齐读。

  3、 多么富有诗情画意的漓江,江边,有许多竹筏小舟在等着我们呢?我们乘着小舟轻轻地摇动双桨,荡游在漓江上。(引读,录音《让我们荡起双桨》)。

  你感觉到了什么......你往下看,看到了什么......让我们抬起头,放眼望去......。

  4、 面对这美丽的漓江水,老师也写了一段话,你来读一读,老师写的和书上的比较,你觉得老师写得怎么样?(男女生对读)

  漓江的水很静很静,漓江的水也很清,漓江的水还非常绿。投影(哪一段读起来舒服)老师写的不具体,还缺少一种对漓江的赞美之情。

  是啊,作者对漓江水充满了赞美之情,如此美丽的漓江,如此生动的句子,我们再来美美地读读。

  5、 作者写的漓江的水多美,这么美的文章,想不想把它背下来。生自由背,背出的同学可站起来背,谁愿意试试。

  你们这么快就记住了,真不简单,有什么窍门吗?你真会学习。列提纲背诵是一种好方法。出示投影,指名读,.今天我们又学到了一种新的背诵课文的方法,现在让我们运用这个方法齐背这第2节。

  6、 好美的漓江水,同学们,面对这样的美景,此时此刻,你最想说什么。同桌互相说说,说一句赞美漓江水的话。

  引:漓江的水好美啊!我们的船继续向前行驶,船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让人感觉到船在前进,岸在后移,抬头望去(板画)连绵起伏的群山,奇峰罗列,形态万千,这座山像什么?这座又是什么?面对这形态万千的 山,作者又是怎样描绘的呢?

  ① 请大家看写山的那一段,快速浏览一下,把写山的这一部分和写水的那段比较一下,你发现了什么?(段式结构一样)你看书真仔细!那么我们怎样来读懂这一部分呢?(找喜欢的词句,并想想为什么喜欢它)

  ② 同学们真会动脑筋,那就请大家按这个学法自学,一个人学习有困难的可和人合作。自学后四人小组交流一下。师巡视。怎么样,好了吗?

  ③哪位同学想先说。根据生的回答出示句子③

  A、桂林的山真奇啊......真秀啊......真险啊......

  a、为什么喜欢?

  因为他写出了桂林山的奇、秀、险。(板书)

  b、 说的很好,那么请大家再读读,看了作者又是怎样把山的奇、秀、险这三个特点写具体的呢?

  c、 你读懂了什么?

  奇:用比喻来写奇,把山比作骆驼、大象、老人。是啊,桂林的山奇峰罗列、形态万千、如果把这几个去掉,你还能说吗?同学们的想象真丰富,了不起。

  还有哪些词也把山的奇这个特点写出来了?(各不相连,拔地而起)

  d、 你们还读懂了什么呢?

  秀:把山比作翠绿的屏障,新生的竹笋。

  险:危峰兀立、怪石嶙峋,你能从这图中指出来吗?

  是啊,桂林的山正因为怪石嶙峋,才有各种形状:像老人、像巨象、象骆驼......。

  e、 作者用比喻等各种方法形象地写出了桂林山的特点。

  同学们都非常会学习,那么,你们还能把桂林山“奇、秀、险”这几种美通过朗读表示出来吗?(试试,生自由读,指名读,评议,齐读)

  f、 你还喜欢那个句子?出示句④

  用香山和泰山与桂林的山作比较,衬托桂林一带的山更美。

  这个同学真行,说的真棒,能把这种美读出来吗?

  读得太美了,我们一起来读读体会一下。

  ④ 是啊,泰山雄伟壮丽,美;香山红叶似火,也美;桂林的山奇、秀、险更美。

  今天,老师觉得大家都非常能干,很会学习,不仅学懂了课文,而且说得好,背得快,真不简单啊!

  现在告诉大家一个好消息,有一家旅行社来我校招聘一批小导游,大家想不想应聘试试,他们的考题是请你为游客介绍一下桂林的山。

  大家自己先试着说说。“游客们,大家好,我很高兴和大家一起游览桂林,人们都说桂林山水甲天下,请大家看这山......。”(指黑板)

  评委们,他的介绍你们满意吗?他是一名合格的导游吗?相信他今后一定能成为一名真正的导游。

  三、总结:

  这节课,我们饱览了桂林的美景,漓江的水静、清、绿;桂林的山奇、秀、险给我们留下了深刻的印象,这不仅是因为桂林的山水真得好美,更因为作者写得非常美。

  延伸(机动):相信同学们也能学着作者把特点写具体的方法,来描绘某一事物。

  出示投影填空(指名→评议)你能说吗?

  谁还能自己说一个。刚才这个同学说得,你觉得有什么问题吗?

  同学们都很会动脑,说得都很好,和作者一样把这些事物写得真美。除了桂林,我们的祖国还有许许多多美丽的风景名胜,希望同学们今后也能用优美的语言文字去描绘祖国的大好河山。相信你也能把它写得很美,课后每个同学写一写!

  板书:

  水 静 山围绕水

  清

  绿

  险 →画卷

  秀

  山 奇 水倒映山

  资料提供者:

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