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新课标《语文园地七》教学设计

时间:2021-02-03 18:06:32

新课标人教版《语文园地七》教学设计

新课标人教版《语文园地七》教学设计

新课标人教版《语文园地七》教学设计

  设计理念

  学生是学习的主人,在教学活动中应以学生的学为主,充分体现学生的学习自主性。“我的发现”活动中,可以放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。“日积月累”中要让学生反复朗读,达到成诵,学会积累,并把积累的知识用到日常的学习中。

  教学目标

  1、揭示一边读书一边思考的读书方法和习惯,体会到读书时要深入思考,善于发现问题,并想办法解决问题。

  2、积累一些古代名句,了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。

  教学重点

  1、学会一边读书一边思考的读书方法。

  2、积累古代的名句。

  教学难点

  1、深入体会读书时要深入思考,善于发现问题,并想办法解决问题。

  2、受古人名言的启发,形成积极向上的学习观、生活观。

  教学过程

  我的发现

  一、激情、谈话的导入:

  1、冯老师知道同学们都很喜欢阅读课外书,那么,你们在阅读时遇到不认识的字或不理解的词语,是怎样解决的呢?

  2、指名回答,交流解决问题的方法。

  3、师点评:同学们真会读书!你们想知道语文园地七《我的发现》中的小林和小东又是怎样读书的?

  4、板书课题,齐读。

  【设计意图:谈话内容与教学内容紧密结合,将文本学习与学生已有的学习经历结合起来。】

  二、学习《我的发现》

  1、下面请同学们自由、轻声朗读小林和小东的对话,老师提个读书要求:把对话读通顺,遇到难读的地方还可以多读几次哦。

  2、这是两段对话,老师请女同学扮演小林,男同学扮演小东进行角色扮演。

  3、现在你发现小林和小东是怎样读书的?指名回答,交流各自的发现。

  4、根据学生的回答,小结:读书时不浮在表面,要深入想一想,常常问个“为什么”,往往能发现问题。

  5、他们在本单元的课文学习中发现了什么问题?又是怎样解决的?

  6、指名回答。

  7、小结:的确,我们读书时不能浮在表面,要深入想一想,就会发现问题,并想办法解决问题。解决问题的办法可多呢:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况……所以,我们要做到一边读书,一边思考问题,这样才能深入地理解文章,并在语言表达方面有所收获。

  【设计意图:放手让学生自行探究,自己解决问题,发现规律,训练学生的语文能力。教师在关键处点拨,使学生豁然开朗。】

  三、交流读书经验

  1、那么,你在学习第七单元的4篇课文时,也有这样的读书经验吗?先跟你的同桌说说。

  【设计意图:讨论、交流,是感悟的基础。在这儿,教师让学生与生活实际相结合,运用已有的生活积累,自主探讨,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入交流。】

  2、全班交流。

  3、听大家举了自己读书的实例,总结了一边读书,一边思考的'好方法,冯老师觉得大家都是个会读书的孩子。

  日积月累

  一、谈话导入:

  既然我们掌握了好的读书方法,不知大家能不能用这种读书方法理解日积月累中的古代名句呢?

  二、学习名句

  1、请同学们用自己喜欢的读书方式,自由反复朗读,要求:读通顺流利。

  2.谁来挑战读书呢?指名读句子,相机纠正读音。

  3.古人说得好:书读百遍,其义自现,请同学们再默读古人名句,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。

  【设计意图:激发学生的学习积极性,由课内向课外延伸,注意语言文字的积累。同时用多种渠道、多种方式培养学生的语言表达能力。】

  4、指名交流,肯定学生的看法。

  5.名句理解得不错了,不知道大家背诵得怎样?能有最快的速度背下来吗?

  6、你能用刚才背下来的古人名句,完成情景练习吗?

  【设计意图:学以致用,激发学生用语文的欲望,引导学生要将学到的书面知识运用于实际生活中去。】

  7、学以致用,同学们真棒!许多名句都闪耀了古人的智慧,现在请拿出你准备好的书签,选择你最喜欢的古人名句,撰写下来,并把它赠送给你的好朋友。

  三、总结。

  1、大家真热情,老师被你们感动了。同学们,我们要做生活的有心人,通过今天的学习,你有什么收获?

  2、指名谈收获。

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