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《十几减8和7》教学设计

时间:2022-07-09 16:55:04

《十几减8和7》教学设计

《十几减8和7》教学设计

《十几减8和7》教学设计

  教学目标:

  1、引导学生在十几减9的基础上,继续探究十几减8,7的计算方法。

  2、使学生经历计算方法的探索过程,学会有序的思考和表达。

  3、能正确口算十几减8、7,并能解决一些简单的实际问题。 教学重点:能正确口算十几减8、7,并能解决一些简单的实际问题

  教学难点:

  能正确口算十几减8、7,并能解决一些简单的实际问题

  教学具准备:

  教学光盘,口算卡片

  教学过程:

  一、复习

  以小黑板出示的形式让学生计算。

  13-58+818-94+78+57+6

  十几减8、7是在十几减9和8、7加几的基础上教学的,课前的适当铺垫是非常必要和有效的。

  二、教学例题

  1、师:新学期开始了,学校鼓号队买来了一些乐器, 看!(出示挂图)是小号!

  师:有几把?

  师:你是怎么看出来的?数出来的吗?

  师:真聪明!刚买回来,音乐组借走了8把。能提出一个数学问题吗?(学生提问)

  师:你是怎么列式的?

  那么从15里拿掉8你想怎么从图中拿?上来试一试!

  (1)用数的方法,一个一个地去减;

  (2)先从10里减去8,再加上5; 追问:为什么从10里拿?有什么好处吗?

  (3)把8分成5和3,先从15里面减5,再减去3; 追问:为什么先减5?为什么再减3?

  (4)因为8加7等于15,所以15减8等于7; 师:你最喜欢哪种方法呢? 2、即时巩固

  师:看来呀,小朋友们都有自己喜欢的方法了,那用你喜欢的方法计算下面两题

  13-816-8

  分别请学生说算法(统计错误情况)

  三、教学“试一试”

  师:大家已经会算十几减8了,那么如果用十几减7,你会算吗?试一试!

  13-7

  让学生根据十几减9和十几减8的经验,独立探索十几减7的方法,然后组织交流。

  师:同桌之间相互讨论一下,你们打算用什么方法算?(学生介绍算法)

  师:再试两题,有信心吗?

  15-711-7

  四、巩固练习

  刚才两道题大家解决得不错。韦老师决定再出几题考考大家,你们有信心做对吗?

  1、先圈一圈,再计算。(“想想做做”第1题)

  学生在图中圈一圈再算出得数不仅可以帮助学生更方便的计算,也能使教师更清晰的看出学生的思考方法、过程

  (1)弄清题意。

  (2)学生独立完成。

  (3)集体交流反馈,指名说说自己是怎么想的。(教师相机板书)

  2、“想想做做”第2题

  师:谁能用三句话说一说这幅图要表达的意思?

  师:怎么列式呢? 怎么算出来的?

  师:第二幅图,谁来说一说?

  师:说得真好,那你会算吗? 学生独立计算,介绍算法

  3、想想做做第3题 出示:8+3= 11-8=

  引导学生观察每组上下两题之间的关系。(在练习本上计算) 刚才老师观察到有几个小朋友做得非常快,能给我们说说经验吗?

  再来一组:8+9= 17-8=

  你能照上面两组的样子也写出一加一减两道算式吗?(学生汇报)

  4、课堂作业

  13-814-712-816-7

  学生报得数,教师统计错误情况

  五、总结评价,点拨学法

  想一想,这节课我们学习了哪些新知识?能把你的收获说给大家听听吗?先互相说一说,再告诉大家。

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