关于9的除法应用题数学教案（精选7篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的关于9的除法应用题数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
9的除法应用题数学教案 1
教学目标
1．使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系．
2．能熟练地解答除法应用题．
教学重点
进一步理解除法应用题的结构和数量关系，掌握解题思路
教学难点
分析比较除法应用题之间的联系与区别
教具学具准备
投影和投影片（电脑）、纸条、小黑板、口算卡片
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1．口算：
2．根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的．
（1）
（2）引导学生想
①三（ ）十八或（ ）六十八
②把18平均分成3份，每份是6
③18里有几个6
④18是6的几倍
二、探究新知。
1．导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）教师板书：
（1）平均分
（2）一个数里有几个另一个数
（3）一个数是另一个数的几倍
这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢？
引导学生明确都用除法计算
教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题．
教师板书课题：应用题
2．投影出示（或电脑显示）：18筐白菜．同时出示例5
（1）食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？
（2）食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？
（3）食堂运来18筐白菜，9筐萝卜．白菜的筐数是萝卜的几倍？
引导学生分组讨论，你们知道了什么？（教师巡视，并关照学习有困难的学生）
启发学生汇报：
第（1）题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，就是把18平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为： （筐）
第（2）题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃，也就是18筐里有几个8筐，就是几天吃完，用 （天）
第（3）题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用
3．进一步引学生讨论：这三道题你们发现了什么？
使学生明确：
这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求的问题不同
这三道题都用除法计算
这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算．
第2题是18筐里有几个6，用除法计算.
第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算.
通过讨论我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同．
4．反馈练习：
（1）投影出示。
学校乒乓球队有24人，平均分成3组，___________？（口头提出问题，再解答）
学生讨论后，分组汇报．
引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，列式计算：24÷3＝8（人）
（2）投影出示
学校乒乓球队有24人，________，分成了几组？（口头填一个条件，再解答）
学生讨论，分组汇报。
引导学生口头填一个条件：
①每组有8人 列式24÷8
②每组有6人 列式24÷6
③每组有4人 列式24÷4
④每组有3人 列式24÷3
（3）投影出示
学校乒乓球队有24人， ___________，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？（口头填一个条件，再解答）
学生分组讨论，汇报．
引导学生口头填一个条件：
①篮球队有8人 列式：24÷8
②篮球队有3人 列式：24÷3
③篮球队有6人 列式：24÷6
④篮球队有4人 列式：24÷4
（4）投影同时出示：
①学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？
②学校乒乓球队有24人，每组有8人，分成几组？
③学校乒乓球队有24人，篮球队有8人，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？
（5）分析比较上面l、2、3题，知道了什么？
引导学生说明：
①这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求问题也不同．三道题，都用除法计算．
②这三道题第1题数量关系是把24平均分成3份，求1份，用除法计算．
第2题是24里有几个8，用除法计算．
第3题是24里有几个8，就是8的几倍，用除法计算．
师生共同总结：这三道题虽然条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同，都用除法计算．
三、全课小结。
这节课学习了除法应用题，通过讨论知道了虽然这三道应用题的条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同．
四、随堂练习。
1．看图口头把下面的.应用题补充完整，再解答出来．
（1）有36根香蕉，_____________，平均每把几根香蕉？
（2）有36根香蕉，_____________，分了几把？
学生讨论，并口述汇报。
2．燕子可以活9年，喜鹊可以活27年。______________？
喜鹊活的年数是燕子的几倍？ 列式计算：27÷9＝3
喜鹊比燕子多活几年？ 列式计算：27－9＝18（年）
燕子比喜鹊少活几年？ 列式计算：27－9＝18（年）
3．引导学生阅读教科书99页“你知道吗？”通过教师讲解、渗透爱国主义思想教育．
五、布置作业。
幼儿园买来30瓶橙汁，喝了12瓶，还剩几瓶？剩下的平均分给6个班，每班分得几瓶？
学生独立完成，集体订正，并说一说怎么想的？
板书设计
除法应用题
（1）平均分
食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？
18÷3＝6（筐）
答：每天吃6筐．
（2）一个数里有几个另一个数
食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？
18÷6＝3（天）
答：可以吃3天．
（3）一个数是另一个数的几倍？
食堂运来18筐白菜，9筐萝卜．白菜的筐数是萝卜的几倍？
18÷9＝2
答：白菜的筐数是萝卜的2倍．
9的除法应用题数学教案 2
教学目标：
1、引导学生经历形成9的乘法的一系列活动，理解9的乘法含义，培养学生的探究能力、推算能力、归纳编撰能力。
2、熟练掌握因数为9的乘除法。
3、结合生活实践，培养学生收集信息、处理信息的能力及问题解决能力。
教学重点：
理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀，熟练掌握9的乘除法运算。
教学难点：
理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀。
教学准备：
教学平台9的乘除法
教学过程：
一、迁移与感知
1、复习3、6 的乘法口诀。
2、3、6、9之间的相互关系。
（1）回忆：3的乘法于6的乘法有什么关系？
（2）3的3倍是（）
3、揭示课题
复习3、6的乘法口诀，回忆3和6之间的相互关系，为学习9的乘法做好铺垫。
二、自主探究建构新知
（一）主动建构9的乘法
1、观察与思考媒体出示主题图让学生观察、思考、感知。
2、操作与感悟
（1）学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。
（2）交流描述强化乘法含义。
3、探寻规律合编口诀
（1）独自推算下列一组算式的积（板书）
19=9
29=18
39=27
49=36
59=45
69=54
79=63
89=72
99=81
（2）想一想：这一组乘法题有什么规律？（让学生充分地说）
（3）编一编：同桌合编9的乘法口诀。
（4）说一说
a、指明介绍所编的乘法口诀
b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？
板书乘法口诀
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七六十三
八九七十二
九九八十一
（5）看看想想：9的乘法口诀中有几句是新学的？
4、自寻方法熟记口诀说说你有什么好办法记住9的乘法口诀？
5、游戏：九的`乘法口诀的手指操。
6、独立写出交换题。（看书校对）
在合作探究的基础上，让学生编口诀，把学习的主动权交给学生；两人合作编口诀，培养学生的合作意识，此外也考虑到学生的个别差异性，适当降低了难度。给学生一定的自由空间自寻方法、熟记口诀，便于学生真正掌握知识；手指操的游戏使学变得有趣，也易于学生熟记口诀。
（二）互动推出9的除法
1、写出下列乘法口诀的兄弟姐妹。
题1指名完成，题2独立完成后交流。
2、根据乘法口诀写除法算式。（完成后交流核对）
3、小结。
通过兄弟姐妹的形式引进9的除法，学生易于掌握，并且能加深对乘除法之间关系的理解。
三、巩固练习
内化新知
1、p48题2
（1）尝试解答
（2）交流反馈
板书：69=54（个）
答：装满六盒一共需要54个苹果。
2、p48题3 独立完成后反馈。
3、p48题4
媒体出示：水仙花（图略）9元玫瑰花（图略）45元
（1）同桌合作编题
（2）交流并板书
a、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，买两盆花需要多少钱？
9＋45=54（元）答：略。
b、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵多少钱？
45－9=36 （元）答：略。
c、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的几倍？
459=5 （元）答：略。
教学反思：
本堂课采用学生自主学习为主，教师指点辅导为辅的教学策略，充分发挥学生的主体性，在感知的基础上，通过探寻规律，合编口诀；自寻方法，熟记口诀；手指操等途径，真正掌握本课知识。同时结合生活实际，培养学生解决实际问题的能力、分析与表达的能力。整堂课充分体现学生是主体，教师是组织者、引导者、参与者和点拨者。
9的除法应用题数学教案 3
【教学目标】
1、会编9的乘法口诀。
2、熟练掌握9的乘法口诀，并能熟练地口算有关9的表内乘除法。
3、能够利用所学的知识解决简单的实际问题。
4、通过探究，归纳9的口诀规律，培养学生推算和归纳能力。
【教学重点】
归纳编撰9的乘法口诀，熟练掌握9的乘除法运算。
【教学难点】
归纳编撰9的乘法口诀，找到9的口诀规律。
【教学过程】
一、复习导入
1、把下列口诀补充完整：
二三（）三九（）六七（）
五（）三十（）六二十四六（）五十四
师：把口诀补充完整。（生开火车）
2、口算：
7×10= 4×9= 48÷8= 27÷3=
师：说一说4×9= 48÷8=你是怎么想的？（根据口诀）
小结：用学过的乘法口诀可以帮助我们求积或商。
3、揭示课题：
师：今天我们就要来学习9的`乘除法。
二、学习新知
1、观察与思考：
媒体出示糖葫芦图片。
师：这里有一些糖葫芦，老师取出其中一串，表示几个几，是几？
2、编写口诀：
1）出示一串糖葫芦表示：几个几，列算式。
根据回答：1个9是9 1×9=9
师：谁来列式？（生列式回答）
2)出示两串糖葫芦，一串有9个，表示：几个几，列算式。
根据回答：2个9是18 2×9=18
师：老师又取出一串，现在有几串？表示几个几，是几？
谁来列式？（生列式）
3）以此类推完成其他填空。
师：请拿出练习纸，将第一大题表格内剩下的部分填上，想一想如何编口诀。口诀先不编。
4）根据算式编写口诀：
师：编写口诀的时候要注意什么？（先写小的数字再写大的数字，积不满十要加得，几十几十不要漏掉）
一九得九二九十八三九二十七
四九三十六五九四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
（核对口诀并背诵）
5）齐读口诀，熟记口诀。
师：和你的同桌相互背一背，再齐背。
6）看看想想：9的乘法口决的积有什么规律？
师：既然我们已经背熟了9的乘法口诀，请你来找一找他们之间的规律。
①相邻两个算式的积都相差9。
②每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。
③这一组积的个位数字依次减1，十位数字依次加1。
④几乘9，积就是几十减几（这个几就是1、2、3……）。
（生交流，师小结）
7）根据口诀连算式。
8）手指游戏：
师：现在我们来玩一个手指游戏，先来看看怎么玩？
生观看视频。
师：你看懂了吗？谁愿意来说一说？
师：给10根手指编号1-10，弯下哪根手指，就代表9乘几。这根手指左边的手指根数代表积的十位数字，右边的手指根数代表积的个位数字。
师演示。再分小组玩一玩。
三、巩固练习
师：既然你们已经将9的口诀熟记于心，那么现在就来用口诀解决问题吧。
完成练习纸第二大题看口诀写算式。
1、看口诀写算式：
四九三十六七九（）
（）×（）=（）（）×（）=（）
（）×（）=（）（）×（）=（）
（）÷（）=（）（）÷（）=（）
（）÷（）=（）（）÷（）=（）
（生完成，师核对）
2、应用：
①学校食堂买来8筐大白菜，每筐9棵，一共买来多少棵？（几个几用乘法）
8×9=72（棵）答：一共买来72棵。
②把45颗糖平均放在9个盘里，每个盘里放几颗？（平均分用除法）
45÷9=5（颗）答：每个盘里放5颗。
③小胖折了36只千纸鹤，小巧折了9只，小胖折的纸鹤是小巧折的几倍？
（求几倍用除法）
36÷9=4答：小胖折的纸鹤是小巧折的4倍。
④一支圆珠笔9元，一支钢笔的价格是圆珠笔的2倍，一支钢笔多少元？买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要多少元？（几的几倍用乘法，一共用加法）
9×2=18（元）9+18=27（元）
答：一支钢笔18元。买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要27元。
生做，交流，核对。
3、判断：
小华和6个好朋友想制作一束百合花送给老师，每人制作9朵，这束百合花一共有几朵？
6×9=54（朵）
答：这束百合花一共有54朵。
错误。小华和6个好朋友一共7个人。
6+1=7（人）
7 ×9=63（朵）
答：这束百合花一共有63朵。
3、书p35巩固练习。
一、把表格填完整（一串糖葫芦上有9颗）
二、根据口诀写算式：
四九三十六七九（）
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
三、综合应用
①学校食堂买来8筐大白菜，每筐9棵，一共买来多少棵？
②把45颗糖平均放在9个盘里，每个盘里放几颗？
③小胖折了36只千纸鹤，小巧折了9只，小胖折的纸鹤是小巧折的几倍？
④一支圆珠笔9元，一支钢笔的价格是圆珠笔的2倍，一支钢笔多少元？买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要多少元？
9的除法应用题数学教案 4
教学目标：
进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学过程：
一、第5题。改：金阳阳6分钟拍624下。
1、读题审题：引导读懂表格，理解题意。
明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢，必须要知道每人每分钟拍球的个数。
师：我发现金阳阳拍了624下，最多，那我能不能直接就说金阳阳拍得最快？为什么？
师：最快最慢，要在同样多时间的前提下才能那么说。那该怎么办？
生：可以先分别算出每个人每分钟拍球的次数，然后再比。
2、学生独立完成。班级交流反馈。
二、第6题。
1、读题审题：
仔细观察图文，把问题和与问题有关联的条件找出来圈一圈。
师：这题是要我们解决什么问题？与问题有关联的条件有哪些？
根据学生的回答板书：
3个花坛－－每个红黄两种同样多－－共144棵
2、小组交流：说说“每个花坛里红黄两种颜色的月季同样多，平均每个花坛里红色的月季花有多少棵？”的意思。
3、列式计算。学生独立完成后，互相批改，说说第一步算的是什么问题。
4、反馈：(1)144÷3=46(棵)46÷2=23(棵)
先算出每个花坛里红黄两种颜色的月季共有多少棵，再算平均每个
花坛里红色的月季花有多少棵。
(2)2×3=6144÷6=23(棵)
因为红月季和黄月季同样多，也就可以把每个花坛里看成有两份红月季，3个花坛就有这样的6份，再求这样的一份是多少。
(3)144÷2=72(棵)72÷3=23(棵)
先算3个花坛里红色的月季花共多少棵。再算平均每个花坛里红色的月季花有多少棵。
三、第8题。
1、读题审题：
(1)找出问题和与问题有关联的.条件来，并圈一圈。
(2)根据学生的回答板书：2人－－6天－－72台
2、列式计算。学生独立完成后，互相批改，说说第一步求的是什么。
注意：象这样两个除数乘起来得两位数的，第一步就不要用乘法算，因为我们还没学除数是两位数的除法。
四、第9题。
1、读题，理解题意。
师：这道题的信息真多。请大家把问题读2遍，找找问题中什么地方要注意一下，把它圈出来。
2、学生交流：怎样才知道哪种蛋糕每块的最贵和最便宜？
师：注意是要求每块蛋糕的价钱，而不是每盒蛋糕的价钱。
现在你会求“每块蛋糕的价钱”了吗？
3、学生独立完成。把算出的结果交流一下，找出最贵和最便宜的。
反馈：□27÷9=3(元)○30÷6=5(元)△32÷8=4（元）
圆形蛋糕每块最贵，正方形蛋糕每块最便宜。
五、课堂作业：
1、第4、7题
9的除法应用题数学教案 5
一、教学目标
使学生进一步理解 9 的除法运算在实际问题中的应用，能准确运用 9 的乘法口诀求商来解决问题。
培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力，提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和团队协作精神，激发学生学习数学的积极性。
二、教学重难点
重点
掌握用 9 的乘法口诀求商来解决除法应用题的`方法。
能正确分析和解答各类 9 的除法应用题，理解数量之间的关系。
难点
根据具体情境，灵活选择合适的方法解决问题，正确确定题目中的被除数、除数和商。
培养学生对除法应用题数量关系的理解和分析能力，提高学生解决问题的灵活性。
三、教学方法
讲授法、小组合作法、直观演示法、练习巩固法
四、教学过程
复习导入（5 分钟）
出示 9 的乘法口诀卡片，让学生快速背诵。
进行口算练习：9÷1 = 9÷3 = 18÷9 = 27÷9 = 36÷9 = 45÷9 = 54÷9 = 63÷9 = 72÷9 = 81÷9 = ，通过开火车的方式让学生回答，巩固 9 的除法计算。
提问：同学们，我们已经学习了 9 的除法计算，那你们知道在生活中有哪些地方会用到 9 的除法吗？引导学生思考，从而引出本节课的主题 ——9 的除法应用题。
新授（20 分钟）
创设情境：周末，老师带同学们去公园划船，公园里有 9 条小船，每条小船最多可以坐 3 人。
提出问题 1：如果一共有 27 个同学去划船，需要几条这样的小船？
引导学生分析问题：已知每条小船坐 3 人，也就是每份数是 3，总人数是 27 人，也就是总数是 27，要求需要几条船，就是求 27 里面有几个 3，用除法计算。
学生尝试列出算式：27÷3 = ，引导学生思考用哪句乘法口诀求商，因为三九二十七，所以 27÷3 = 9（条）。
提出问题 2：如果租了 9 条小船，一共可以坐多少人？
让学生自己分析题目，总数是 9 条船，每份数是每条船坐 3 人，求一共可以坐多少人，就是求 9 个 3 是多少，用乘法计算，算式为 9×3 = 27（人）。
对比两个问题，让学生明白乘法和除法的联系，一个是求几个相同加数的和，一个是已知总数和每份数求份数或已知总数和份数求每份数。
展示例题：有 72 颗糖果，平均分给 9 个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？
让学生独立思考，分析题目中的数量关系，然后在小组内交流。
小组代表发言，教师总结：总数是 72 颗糖果，要平均分给 9 个小朋友，也就是把 72 平均分成 9 份，求每份是多少，用除法计算，算式为 72÷9 = 8（颗），这里用八九七十二这句乘法口诀求商。
练习（15 分钟）
基础练习
学校买了 45 本故事书，平均分给 9 个班级，每个班级分得几本？
操场上有 9 个小组在做游戏，每组有 6 人，一共有多少人在做游戏？
拓展练习
妈妈买了 54 个苹果，每 9 个装一盘，可以装几盘？如果装 6 盘，每盘装几个？
一辆汽车一次能运 9 吨货物，现在有 81 吨货物，需要运几次？
让学生独立完成练习，然后在小组内交流答案，互相检查。教师选取部分学生的作业进行展示，针对学生出现的错误进行集中讲解。
课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课学习的内容，提问：这节课我们学习了什么知识？在解决 9 的除法应用题时要注意什么？
学生发言，教师总结：这节课我们学习了用 9 的乘法口诀求商来解决除法应用题。在解决问题时，要认真分析题目中的数量关系，确定总数、份数和每份数，然后选择合适的运算方法进行计算。同时，要注意正确运用乘法口诀求商。
作业布置（5 分钟）
完成课本上相关的练习题，要求认真书写，仔细计算。
让学生自己编一道 9 的除法应用题，并解答出来，明天在课堂上和同学们分享。
9的除法应用题数学教案 6
一、教学目标
让学生经历用 9 的除法知识解决简单实际问题的过程，进一步加深对除法意义的理解。
培养学生收集信息、整理信息、分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
通过解决实际问题，让学生感受数学的价值，增强学生学习数学的自信心和成就感。
二、教学重难点
重点
能正确分析并解答 9 的除法应用题，明确已知条件和问题之间的关系。
熟练运用 9 的除法运算解决生活中的实际问题，掌握解题的一般步骤。
难点
学会从复杂的情境中提取有用的数学信息，构建除法模型来解决问题。
培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力，提高学生的创新思维。
三、教学方法
问题驱动法、小组讨论法、案例教学法、实践操作法
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
展示一幅超市促销的图片，图片中有 9 瓶一组的.饮料，每瓶饮料的价格是 3 元，旁边有一个小朋友拿着 27 元钱。
提问：同学们，从这幅图片中你们能发现哪些数学信息？能提出一个用除法解决的问题吗？引导学生提出：“27 元可以买几组这样 9 瓶一组的饮料？” 由此引出本节课关于 9 的除法应用题的学习。
新授（20 分钟）
展示例题 1：手工课上，老师准备了 36 张彩纸，要平均分给 9 个小组，每个小组能分到几张彩纸？
引导学生读题，找出题目中的已知条件和问题。已知条件是有 36 张彩纸，要平均分给 9 个小组，问题是每个小组能分到几张彩纸。
让学生思考：这里是要把 36 平均分成 9 份，求每份是多少，用什么方法计算？学生回答用除法计算。
列出算式：36÷9 = ，引导学生用 9 的乘法口诀求商，因为四九三十六，所以 36÷9 = 4（张）。
展示例题 2：学校组织跳绳比赛，一共有 81 名同学参加，每 9 名同学一组，可以分成几组？
让学生自己分析题目，独立列出算式并计算。请一位同学上台板演，81÷9 = 9（组），并让他说一说自己的解题思路。
总结 9 的除法应用题的解题步骤：
第一步，认真读题，理解题意，找出题目中的已知条件和问题。
第二步，分析数量关系，确定用除法计算，明确被除数、除数和商分别表示什么。
第三步，根据乘法口诀正确计算出商。
练习（15 分钟）
基础练习
幼儿园老师买了 54 个气球，平均分给 9 个小朋友，每个小朋友分得几个气球？
小明有 72 元钱，买了 9 本同样的笔记本，每本笔记本多少钱？
拓展练习
把 63 个苹果，每 9 个装一盒，可以装几盒？如果要装 7 盒，每盒要装几个苹果？
一辆大巴车能坐 9 人，现在有 45 人要乘车，需要几辆大巴车？如果有 6 辆大巴车，一共可以坐多少人？
让学生以小组为单位进行练习，每个小组的成员分工合作，完成练习后互相交流讨论。教师巡视各小组，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课的学习内容，提问：通过这节课的学习，你们学会了什么？在解决 9 的除法应用题时，有哪些地方需要注意？
9的除法应用题数学教案 7
一、教学目标
学生能够理解并熟练运用 9 的除法解决实际问题，深入掌握除法的意义。
通过解决生活中的实际问题，培养学生分析问题、解决问题以及逻辑思维能力。
让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。
二、教学重难点
重点
正确分析并解答 9 的除法应用题，明确除法算式中各部分的含义。
学会根据实际问题中的数量关系，列出正确的除法算式。
难点
理解并找出实际问题中的总数、份数和每份数，准确建立除法模型。
能够灵活运用所学知识，解决各种不同类型的 9 的除法实际问题。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法、情境教学法
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段学校运动会的'视频，视频中展示 9 个小朋友参加接力比赛，每 3 人一组。
提问：同学们，从视频中你们看到了什么？能提出一个数学问题吗？引导学生提出：“9 个小朋友参加接力比赛，每 3 人一组，可以分成几组？” 从而引出本节课要学习的 9 的除法应用题。
新授（20 分钟）
展示例题 1：老师买了 9 个苹果，要平均分给 3 个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？
引导学生分析题目：已知总数是 9 个苹果，要平均分给 3 个小朋友，也就是要把 9 平均分成 3 份，求每份是多少，用除法计算。
列出算式：9÷3 = 3（个），并解释算式中各部分的含义，9 是被除数，表示苹果的总数；3 是除数，表示小朋友的人数；3 是商，表示每个小朋友分到的苹果数。
展示例题 2：有 9 朵花，每 9 朵扎成一束，可以扎成几束？
让学生自己思考分析，然后请一位同学上台讲解。总数是 9 朵花，每 9 朵为一份，求可以分成几份，用除法计算，算式为 9÷9 = 1（束）。
总结 9 的除法应用题的解题方法：首先要明确题目中的总数、份数和每份数，然后根据除法的意义，用总数除以份数得到每份数，或者用总数除以每份数得到份数。
练习（15 分钟）
基础练习
有 18 个气球，平均分给 9 个小朋友，每个小朋友分得几个气球？
小明有 9 元钱，买了 3 支同样的铅笔，每支铅笔多少钱？
拓展练习
把 27 个面包，每 9 个装一袋，可以装几袋？如果要装 3 袋，每袋要装几个面包？
学校组织 9 个班级参加植树活动，一共植树 81 棵，平均每个班级植树多少棵？
让学生独立完成练习，然后同桌之间互相批改，教师巡视指导，对出现的问题及时进行纠正和讲解。
课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课学习的内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
学生发言，教师总结：这节课我们学习了 9 的除法应用题，知道了解决这类问题要先找出题目中的总数、份数和每份数，再根据除法的意义列出算式进行计算。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学的知识解决更多的实际问题。
作业布置（5 分钟）
课本课后练习题，练习册上相关的 9 的除法应用题。
让学生回家后，找一找生活中可以用 9 的除法解决的问题，并记录下来，明天在课堂上和同学们分享。
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