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《正负数的认识》教案

时间:2022-06-26 17:21:36

《正负数的认识》教案

《正负数的认识》教案

《正负数的认识》教案

  《正负数的认识》教案

  知识与技能:

  在熟悉的生活情境中感受和理解正负数的意义,会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量;知道0既不是正数也不是负数。

  过程与方法:

  通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动,使学生经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。

  情感态度与价值观:

  感受正负数与生活的密切联系,培养学生应用数学的能力。

  教学重点:

  认识正负数,知道0既不是正数也不是负数。

  教学难点:

  对相反意义的量的理解和对“0”的认识。

  教学设计:

  一.游戏激趣,感受相反

  1.师:我们先来做一个小游戏,游戏的名字叫做“截然相反”。

  老师发出一个口令,你们执行出与口令相反的动作.

  2.其实,我们周围很多自然现象和社会现象都存在相反的情况,请看大屏幕。

  3.你能试着举出这样的例子吗?

  二.尝试记录,探究新知

  1.有时候,这些相反的情况和具体的数量结合起来,就组成了“相反意义的量”。

  2.你们能帮老师把这些具有相反意义的量快速、准确、清楚的记录下来吗?

  3.学生拿出白纸,选择自己喜欢的方式记录数据。

  妈妈9月赚了1500元,10月亏了200元。

  仓库昨天运出800千克货物,今天运进1690千克货物。

  天气预报显示今天的最高气温为15摄氏度,最低气温为零下1摄氏度。

  明明的体重增加了3.6千克,莉莉的体重减少了0.7千克。

  4.交流讨论各种方法,并挑出哪种方法既快速又明了,而且数学味最浓。

  板书这种方法的结果。在日常生活中,为了分清具有相反意义的量,通常把一种意义的量规定为正的,另一种与它相反意义的量规定为负的。

  5.认识正号、负号,学习正数负数,了解其读法和写法。并判断正负号是否可以省略。

  6.抓住一个数字-2,来研究到底为什么要用负数。学生把你心中的—2用图画表达出来。

  7.讨论0所在位置,0既不是正数,也不是负数。

  8.正数、负数及0在温度计上的分布如果加上箭头,这样的直线就是我们以后要学习的数轴了。

  三.借助实例,解释应用

  1.生活中学生见过的负数

  2电梯中的正负数(出示“电梯按钮”幻灯片)

  看电梯的按钮,说—1和+1表示的含义、区别。如果李叔叔上五楼开会,刘阿姨到地下一楼取车,应按哪两键?

  四.巩固练习,拓展提高

  1.按照生活习惯用正负数表示下面各数。

  (1)小李身高增加3厘米,记作( )厘米,李叔叔体重减少2千克,记作( )千克。

  (2)河水下降3.4厘米,记作( )厘米,上升4.5厘米,记作( )厘米。

  (3)超市运进酒60箱记作+60箱,那么卖出20箱应记作( )箱。

  (火车向北行驶50千米记作+50千米,那么火车向南行驶30千米应记作( )千米。

  2.分类。

  +7-11 -254 0 +1.11 -1/2 87.22 -27.22 +2888 -2999.2 1/2

  正数:

  负数:

  3.判断。

  (1)+0为正数,-0为负数。 ( )

  (2)+8.8读作加8.8。( )

  (3)—8,+8.7,-88,-2/5,-11都是负数。 ( )

  五.总结交流,汇报收获

  请大家回忆一下这节课,我们学到了什么?你有什么收获?

  六.衡量自己,开阔视野

  著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说:“要利用时间,思考一下一天之中做了些什么,是?正号?还是?负号?,倘若是?+?,则进步;倘若是?-?,就得吸取教训,采取措施。”

  同学你们今天的收获是“+”还是“—”,请你在你今天的表现前加上正号或负号。

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