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《在声音的世界里》教案分析

时间:2022-06-08 02:59:39

《在声音的世界里》教案分析

《在声音的世界里》教案分析

《在声音的世界里》教案分析

  一、背景介绍

  日前,我参加了区里组织的的一次远程赛课。赛课的篇目是《在声音的世界里》,出自七年级下册自读课本《大海的召唤》。地点是在本校,授课学生是本班所教学生。

  二、教材分析:

  本文是王蒙写的散文《在声音的世界里》,从孩提时代的笛声、雨声,作者走进了声音的世界。音乐伴随着作者成长,让他体会到人生的美好,生命的崇高。字面上,这是篇谈论音乐的文章,但是文章的主旨并不局限与音乐,而是有音乐发展到了人生。文章的最后“人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了,不是吗?”就是对音乐和人生的关系最好的阐释。但是要想让学生明白作者的意图是有一定难度的。现在的学生大多对流行音乐感兴趣,对高雅音乐的美还是不太懂,所以课堂教学的关键是要调动学生的情感体验,试着让学生走进作者的音乐世界,这样才能较好地体会作者对人生的感悟。

  三、教学目的:

  1. 引导学生领会作者对音乐的理解和感悟。

  2. 领会音乐和人生的关系,培养学生的情操。

  四、教学重点、难点:

  领会音乐和人生的关系

  五、教学手段:

  多媒体辅助教学

  六、教学过程

  (一)音乐导入,激发兴趣

  师(笑着问):同学们,我们先来欣赏两段音乐,(《二泉映月》、《命运交响曲》),然后说说听这音乐时的感受。(教师边说边用课件展示音乐)

  生:听了《二泉映月》感觉了一种悲凉。

  生:《命运交响曲》给了我奋进的力量。

  师适时归纳:同学们对音乐都有自己的理解和感悟,每当音乐响起的时候,总会在我们的心海上泛起阵阵涟漪。当代作家王蒙对音乐也有独特的感受,今天老师就和同学们一起来学习这篇散文,看看作者在声音的世界里有怎样的感受?又是如何准确地表达出这种感受的?(板书课题)

  (二)作者介绍

  王蒙,当代作家,五十年代开始文学创作,其代表作有《青春万岁》、《活动变人形》等。王蒙曾说过:“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。音乐是我生活的—部分,生命的一部分,我的作品的一部分。1953年我开始我的处女作《青春万岁》的创作时,为它的结构而苦恼,而左冲右撞,不得要领之时,听到苏联作曲家的交响乐作品时,它的结构大大启发了我,使我悟到了小说的结构应该是这样的,既分散又统—,既多样又和谐。音乐在我的作品里是—个非常重要的、头等重要的部分。”

  (三)整体感知

  师:本文题目虽然是《在声音的世界里》,但是我们看了课文后就会发现,这里的声音主要指的是音乐,音乐伴随着作者成长。看课文请同学们思考:

  1. 本文写出了他成长的哪几个阶段?

  2. 每个阶段他都听到了哪些音乐?这些音乐又带给了他怎样的感觉呢?

  (以上问题用多媒体展示)

  指明学生回答后明确:

  1.写了他成长的三个阶段:孩提时代、青年时代、中老年时代

  2.笛声: 艰难困苦、孤独凄清

  小雨声:使我感觉温柔、静穆、和平

  中雨声 :使我感到活泼、跳跃、滋润

  大雨声 :使我壮怀激烈、呼喊着豪情

  风声 : 使心一下子抽紧在一起

  风声与声:使我沉浸于忧思而又跃跃欲试

  单弦牌子:闲适粗犷

  梅花大鼓:含蓄委婉

  河南坠子: 幽默率真

  河北棒子 :苍凉高亢

  西洋乐曲:都澎湃着情潮,都拥有健康的欲望。

  苏联歌曲:明朗、充实、理想、执着

  中外流行歌曲:同样能感受到它的“魅力”,心灵同样被 打动。

  (四)研读、交流:

  作者能够沉浸在他所能欣赏的声音世界中“有所获得,有所了悟”,那么,他获得了什么、又有哪些了悟呢?

  (引导学生感悟音乐和人生的关系)

  在学生交流的基础上归纳:

  例: “听他们的作品,是我能够健康地活着、继续健康地活下去,战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉。”

  “而经验告诉我,热爱,这已经是做好一件事的首要的保证了。”

  “人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了,不是吗?”

  (五)探究、交流

  作者说“艺术是属于弱者、失败者的”,然后又说“艺术又是属于强者的”?这两者有没有矛盾?你认为艺术是属于什么样的人呢?

  (学生分组进行交流,教师也参与到讨论中去。引导学生紧扣文本从文中找理由)

  归纳:“艺术属于弱者、失败者的。”这是从人生的际遇方面来说的,例如算命瞎子的笛声就是悲苦的体验。

  “艺术又是属于强者的”,因为艺术是“坚强”、“恒久的”,超越政治、历史,成为“永远的纪念和见证”、“永远可以温习的感情贮藏”,它成为执着的理想和信念。

  二者并不矛盾,是从不同角度来表现的,我们平时也一定有过这样的情感体验,心情不好、遭遇挫折的时候就喜欢听忧伤的乐曲;一旦从情绪的低谷走了出来,重新找到奋斗目标在听音乐的时候,就会觉得音乐是属于强者的。

  所以艺术应该属于我们每一个人。

  (六)延伸

  作者对音乐的认识与思考随着他的成长而渐渐成熟起来,让我们感受到了活在音乐的世界里是何等地美好。他认为肖邦的钢琴协奏曲“如春潮,如月华,如鲜花灿烂,如水银泻地。”下面老师也来放段肖邦的乐曲,同学们,你们听出了一些怎样的感受?

  (播放肖邦的《浪漫》

  (七)课堂小结

  学了王蒙的这篇散文,我们一起感受了音乐的美,同时也感受到了它和人生的关系,“音乐能给灵魂洗澡,使人净化。”“给人以美好的享受和休息。”同学么,在以后的学习生活中让我们热爱音乐、喜爱音乐吧,音乐能带给我们前进的力量,因为“一个没有音乐的生活是不完全的生活,一个不爱音乐的人也算不上完全地爱着生活。”

  (八)布置作业

  反复读课文

  七、板书设计

  在声音的世界里

  王蒙

  音乐 → 人生

  人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了,不是吗?

  八、教学反思:

  上课之前,我对文本先进行了反复研读,发现本文是一篇谈音乐的散文,文笔优美,表达流畅,主旨深刻而又含蓄,所以七年级的学生读起来有一定难度,因为要着重领会作者对音乐的理解和感悟,而不只是音乐本身。既然是在音乐的世界里,所以应该有音乐让学生欣赏。为了让学生很好地理解本文主旨,结合学生实际音乐理解水平(流行音乐充斥耳膜,高雅音乐知之甚少),我选取了三首乐曲安排在两个教学时段适时播放,在刚上课时,我创设一个音乐情境,放了名曲《命运交响曲》和《二泉映月》激发了学生兴趣;在后面教学环节中,为了调动学生对音乐的体验,并注意和作者的音乐体验比较,我放了肖邦的《浪漫》乐曲,学生都能说出自己的感受,尽管有的和作者的感受不一样,但他们明白了不同的人有着不同的人生际遇,所以在欣赏音乐时会有不同的体验,音乐欣赏和人生体验是分不开的。这样教学目的就水到渠成地达到了。还有,在进行文本拓展延伸时,我们教师不能游离于文本之外盲目延伸,一定要注意回归到文本之中,本文是和音乐有关的散文,所以延伸时最好要让学生欣赏音乐,学生对周杰伦很崇拜,而周杰伦又很崇拜肖邦,因此,在引导进行音乐欣赏时,我选了肖邦的曲子让学生欣赏,从而调动他们的情感体验,并让他们注意和作者的感悟进行比较,要让学生明白音乐欣赏也是个性化的,每个人的人生体验不同,对音乐的感受就不一样。这样的拓展就是紧紧扣住文本来的,教学效果非常好。

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