实用文档>语文课文《老王》优秀经典教案

语文课文《老王》优秀经典教案

时间:2022-06-07 11:38:33

语文课文《老王》优秀经典教案

语文课文《老王》优秀经典教案

语文课文《老王》优秀经典教案

  教学目标:

  知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。

  过程与方法:

  1、学习自主、合作、探究的学习方式;

  2、品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”。

  情感态度与价值观:从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。

  教学重点:

  1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;

  2、领会作者的思想感情及文章主旨,并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

  教学难点:

  1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨;

  2、 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

  课时安排:2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课:

  (背景音乐:《让世界充满爱》)

  同学们,正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间真的会多一份阳光,少一些冷漠,多一份文明,少一些残酷。爱是一种情感,更是一种美德。如果我们能够去关注平凡的人,那么我们才能真正领悟生活的真谛,今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人,看看从他的身上我们能学到些什么呢?

  二、知识积累

  1、作者简介

  杨绛,生于1911年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。

  2、背景介绍

  《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文,是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

  3、基础知识

  伛(yǔ) 荒僻(pì) 攥(zuàn ) 塌败( tā )取缔( dì )

  骷髅(kū lóu ) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò )惶恐(huáng)

  三、整体感知课文

  快速阅读课文,熟悉文章内容,整体感知文章大意,勾画出与老王有关的信息,并思考问题。

  (1)老王的生活过得如何?

  (2)老王是一个怎样的人?

  四、走近老王

  指名朗读读1—4段,思考:作者给我们介绍了什么情况?从这些信息你读到了什么?(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)

  职业:蹬三轮车 :谋生手段艰苦

  生活艰苦 身体:半瞎子 :生理缺陷

  老王是一个苦人 居所:塌败小屋 :居住条件恶劣

  姓名:老王(没名):地位低微

  精神凄苦 老光棍:孤独终老 单干户

  受恶意攻击 被人瞧不起

  思考:“我常坐老王的三轮车。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用?

  提示: 体现了“我”与老王之间的关系较融洽

  “他也许是从小营养不良而瞎了一只眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”

  提示: 两个“也许”是不确定的意思,表明是作者的猜测,从可看出老王身世无人知晓,他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛,有病没钱治,只能承受眼瞎的痛苦。

  五、品味老王

  阅读5—22段,作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段?从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征?这些片段又是按什么顺序来写的?(时间顺序)

  带送冰快,车费减半 忠厚老实,不贪钱

  载病人看病,坚决不要钱,拿钱后还不大放心低声问我 善良淳朴

  给改装三轮装护栏,为客着想 心地善良,一心为人着想

  临死给我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩

  老王性格特征:忠厚老实 心地善良 知恩图报

  思考:

  1、文中“他哑着嗓子悄悄地问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”?

  提示:表现了老王憨厚的神态,让作者心中格外感动。 善良淳朴

  2、文章写了老王很多事情,哪件事情写得最详细最感人?

  明确:临死前送鸡蛋、香油还人情。

  指名朗读8——16段,讨论:

  ① 作者刻画人物时主要运用了两种描写手法(肖像、行动)?找出具体的语句加以体会。

  ②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为?为什么重病还坚持亲自送礼?(提示:感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报)

  ③为什么老王说不收钱但又把钱收下?(提示:老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法)

  ④“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?

  提示:简单的几个字,描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。

  小结:老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的,对这样不幸的人,我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的,他善良淳朴、关心人、讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的。

  六、写作训练。

  爱是人间的春风,是生命的源泉,缺乏爱心的社会将会是一片沙漠,一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流,对你一定很有触动,请学生写出自己的感受和体会。

  投影显示以下文题,请学生任选其中一题说出自己的写作构想。

  (1)他(她)是一个______________的人(如:勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……)

  (2)我逐渐了解了他(她)

  第二课时

  一、复习导入

  指名让学生简述叙事内容。

  课文中老王穷苦卑微但纯朴善良,他靠一辆破旧的三轮车活命,“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,他的眼睛又不好,一生凄凉艰难,是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心眼好,老实厚道,有良心,关心人。他需要钱,可是做生意从不多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱,是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。

  二、善待老王

  思考:

  1、面对老王的遭遇,那作者一家对老王又是怎么样的呢?写到了哪些事情?

  2、我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”为什么要“强笑”?

  提示:一个“强”字,写出了作者当时复杂的心理,既可怜老王,又感激老王,又不得不打趣,可以调解气氛。

  3、老王去了,在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受?(“愧怍”。如何理解文章最后一句话?)

  坐他的车,照顾他的生意 富有同情心

  我女儿知道他有夜盲证,便送他大瓶鱼肝油 “我”女儿关心他

  老王再客气也给他应得的报酬

  询问老王能否维持生计 “我”关心老王

  老王送来香油、大鸡蛋,不能让他白给,也给了他钱

  。。。。。。。。。

  作者性格特征:富有爱心,具有同情心,尊重别人

  4、还有人关爱老王吗?

  三、关注“老王”

  研究探讨:

  1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护;社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?(引导:换另一个角度来想想看,作者跟老王的交往是建立在什么基础上的?是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗?不是,老王善良!作者是一个作家,是一个知识分子,而老王是一个社会底层的人,是地位低微的人,作者却并没有瞧不起他,并不认为他低人一等,这体现了作者怎么样的一种观念?平等!再看看,作者非常同情和关心老王,这说明作者非常有爱心,这体现出一种人道主义精神)

  平等 极富爱心 善良 互爱(人道主义)

  (主要是平等观念和人道主义精神。 人与人之间的关系应该是平等的,个人由于境遇不同,就有幸运与不幸的差别,甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。现在,社会要求我们每个人有人道主义精神,要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献,作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心,具有人道主义精神的人。)

  从文章看,最主要的是平等观念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。

  再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。

  2、怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”

  一个社会总有幸运者和不幸者,与老王一生的辛劳相比,作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸运的人,因而有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境,让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。

  3、社会上还有许多不幸的人,许多弱者,而我们生活在幸福之中,生活在爱的光环里,让我们学习杨绛女士,把爱之光分一些给身边的人!

  四、总结与扩展

  1、这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

  以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦。下面的内容按时间顺序安排,回忆与老王的交往。

  2、在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?

  呼吁我们:对不幸者、卑微者要持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们,多给他们以善心,这样一来社会就更加发展和文明了。

  (平平淡淡中孕育着真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝采!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采!)

  3、拓展延伸

  你周围有老王这样不幸的人吗?你是怎样对待他们的?

【语文课文《老王》优秀经典教案】相关文章:

杨绛《老王》语文教案(精选10篇)03-23

《老王》语文杨绛教案(通用5篇)04-08

有关杨绛《老王》语文06-28

课文《通分》的优秀教案(精选10篇)04-10

《老王》杨绛03-31

《老王》教师教案示例(通用12篇)03-19

课文《军神》优秀教学设计(精选8篇)04-01

课文《去年的树》优秀教学设计(精选8篇)10-17

语文课文《语言的魅力》教学设计范文(精选13篇)08-24

《彩色的梦》二年级下册语文课文02-24

用户协议