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《称赞》教学反思示例

时间:2022-06-06 21:56:09

《称赞》教学反思示例

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《称赞》教学反思示例

  《称赞》是一篇童话故事,讲的是两个小动物之间互相称赞的故事,一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐。这篇课文属于读课文识字单元,这个阶段起着承上启下的作用。教学以课题称赞直接入手,让学生在充分读文基础上,找到刺猬和小獾相互称赞的句子,了解称赞的神奇作用,再以课文内容为依托让学生展开想象,进行感受,既训练学生朗读,培养学生的语感,又练习学生的说话能力。学习本课,学生所要达到的目标是让学生学会称赞,学会不能只看到本人的缺点,要善于发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。

  一、加强识字写字教学

  为突出低年级的教学重点,在识字方面,我采用随文识字,随文学习了“刺”“猬”、“糙”、“椅”,并随文强化,体会字义的方法,将识字渗透在整个教学环节中,通过反复再现,达到实际和巩固的目的。根据低年级学生年龄的特点,我分散难点,每节课动笔写一写,这节课重点指导了“采”字,并借助多媒体演示让学生更好地明白“采”是上下结构,下面的竖不能和上面的点儿相连。

  二、加强语言文字训练

  称赞是一种美好的情感体验,对于称赞的解读,不能留于空洞的说教。为力求工具性和人文性的和谐统一,因此,在教学中我主要通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文。通过所蕴含的人文性能,一方面,我尽量采用形象化来帮助他们理解重难点词句,比如说:用换词的方法理解“称赞”;用看图联系生活实际亲身摸粗糙的木板的方法来学习“粗糙”;用体会心理活动的方法理解“泄气”和“自信”。让学生在理解和积累语言的同时,体会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐;另一方面,在朗读课文的时候,通过师生之间,生生之间的相互评价,让学生在语言实践中去真诚地称赞别人,体会被称赞的美好感受,从而使学生对课文的学习由“知”转化到“行”,由“行”体验到“情”。

  三、利用图画创设情境,培养学生借助读物中的图画阅读的能力

  语文课程标准指出:“低年级要培养学生借助读物中的图画阅读的能力。”本课四幅插图以连环画的形式,形象的再现了故事情节,有利于帮助学生理解课文内容。因此,在教学中,创设情境把学生带入美丽的大森林里,让他们置身于形象的童话情境中,并且用课文的四幅插图,连接各个教学环节,使教学过程流畅自然,激发了学生的学习兴趣。同时,我以图解文,借助图画来帮助学生形象地理解文章的重难点词句,比如说:“粗糙”“一个比一个好”“高兴极了”等。

  在教学中,我力求把这节课上成扎实的语文课。但在教学过程还存在着问题和不足,比如:活动面不够广,学生在回答问题时,个别学生发言过多,还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。这些不足和遗憾,使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课程的关系重大,我会紧随教改之路,继续学习进取,努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。

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