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课文《在山的那边》教学设计

时间:2022-06-02 12:03:36

课文《在山的那边》教学设计范文

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  【学习目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;

  ⑵ 体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;

  ⑶ 深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。

  2、能力目标:

  引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵。

  3、情感目标:

  激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

  【重点难点】

  1、重点:

  在朗读训练中品味揣摩语言;

  2、难点:

  对无数座山的理解。

  【学习方法】

  1、朗读、背诵;

  2、自主、合作、探究。

  【教学用具】

  多媒体。

  【教材分析】

  《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味歌富有表现力的语言。

  【课前准备】

  组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔,准备上课时在班里交流。

  【教学过程】

  一、导入新课

  同学们,如果我们不是生活在美丽的黄河入海口东营,而是生活在大山里,每天抬头可见的只有高耸入云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢? (课件播放大山的画面)引导学生想像山那边是什么,对未知的世界充满了好奇。今天,就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。

  (教师板书课题、作者)

  (评析:此过程激发学生学习兴趣,调动学生的学习热情。)

  二、检查预习

  一生有感情的朗读诗歌,师提出朗读注意事项。

  诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。

  (评析:本过程让学生体味读诗应注意的事项。)

  三、整体感知

  1、训练朗读:

  ⑴ 范读,山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

  (教师通过课件配乐,配画面,有感情地范读课文。)

  ⑵ 学生齐读。

  (教师放音乐,学生有感情地齐声朗读课文。)

  ⑶ 学生自评。

  教师提示:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。

  2、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题:

  (教师出示思考题)

  ⑴ 在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

  ⑵ 概括诗歌两部分的内容。

  (师引导学生回答并板书大大的“山”“海”,在“山”下板书“困难”,在“海”下板书“信念”。 )

  ⑶ 师:这首诗表达了诗人怎样的感情?

  生:要不怕困难,才能实现人生理想。

  (评析:通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。)

  四、合作与探究,研读与赏析

  师:诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

  学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

  (教师边说边出示课件)

  让我们一起交流自己的发现,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题。

  教师准备学生可能发现的问题:

  1、“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情?用了什么写法?师引导学生理解:写大山好像人生气时那样“铁青着脸”,诗人将大山拟人化了,表面上是写山的颜色,实际是写自己的心情难过,这样写既形象又生动。

  (学生有感情朗读)

  2、“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”,飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根?师引导学生理解:“种子”比喻妈妈给“我”的信念,然而童年的认识毕竟是肤浅的,所以说是飘来的。后来“我”不懈努力,这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累,像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

  师引导:飘来的东西确实不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日积月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗读时,应该怎么读?

  3、“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处?师引导学生理解:这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。

  师引导:在生活中我们做任何事情都期望一举成功,一旦失败就灰心丧气,从这句诗你得到什么启示?

  (设计意图:该环节的设计主要是为了检查学生的预习情况。)

  (学生朗读诗句)

  4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解?师引导学生理解:诗人确信远方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗,因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望,有了理想“我”就坚强了。

  师:朗读这句一定要充满对理想的渴望,请你试试。

  (学生有感情朗读,全班齐读)

  5、“是的!人们啊,请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解:很有人生哲理,当理想实现的时候,人们惊喜万分。大家一起来读一遍。

  6、同学们有没有过成功的经历?鼓励学生用洪亮的声音回答,调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。

  7、师:读了这么多遍,是不是可以背诵下来了?

  教师当堂示范背诵,不少学生能够背诵,在深入理解诗的内涵的基础上,全班有感情背诵。

  (评析:此过程进一步让学生理解诗歌内涵,并对学生进行思想教育。)

  五、体验与反思

  师:诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

  (教师边说边出示课件)

  (四人小组讨论,全班交流近十分钟)

  1、学生结合自己经历谈启示,教师适当引导。师:正是在艰难曲折的不断求索过程中,我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说,有很多困难正等着你,只要坚持不懈就一定能成功。

  2、再一次饱含激情齐诵这首诗,让好诗伴你健康地成长!

  (评析:本过程是让学生在理解诗歌的基础上对诗歌的拓展和延伸,并激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。)

  六、布置作业

  以“我终于见到了大海”为题写一段话。

  提示:这个大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的。

  (教师边说边出示课件)

  (评析:本作业是对诗歌的迁移训练)

  【教学反思】

  整个教学鲜明地体现了新课程改革的理念,体现了语文课程标准的精神。教师通过恰当的“导”、“引”,能较好地调动学生的积极参与,使学生合作、自主、探究学习,在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。教学中教师充分发挥自己的特长,通过朗读指导,引导学生充分注重朗读的外化要求以及朗读的内化要求,并将两者有机地结合,引导学生反复地朗读,认真地品味语言,不断地揣摩,使学生从中感悟,得到熏陶,形成语感。不足之处运用现代化教学手段尚少。

  【点评】

  这是一则充满激情的诗歌朗读教学教案,整个教学鲜明地体现了新课程改革的理念,体现了语文课程标准的精神。整个教学流程由“整体感悟”、“研读与赏析”、“体验与反思”三大教学板块组成,给人以非常严谨的感觉。教学中教师通过恰当的“导”、“引”,能较好地调动学生的积极参与,使学生合作、自主、探究学习,在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。教学中教师充分发挥自己的特长,通过朗读指导,引导学生充分注重朗读的外化要求以及朗读的内化要求,并将两者有机地结合,引导学生反复地朗读,认真地品味语言,不断地揣摩,使学生从中感悟,得到熏陶,形成语感。另外,教师较好地把现代教学手段与传统的教学手段有机地结合在一起,进一步优化了教学过程,优化了教学的时间结构,顺利地完成了教学任务。

  总的看来,这是一篇成功的语文教学研究教案,教师的教学观念新颖,充分尊重学生的主体地位,较好地体现了以人为本的教学思想,对我们落实新的语文课程标准,实施新课程改革有比较好的借鉴作用。

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