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成语教学反思高中

成语大全 时间:2017-08-05 我要投稿

成语教学反思高中

  九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,丰富语言的积累,《成语》教学反思。本文是小编精心编辑的成语教学反思高中,希望能帮助到你!

成语教学反思高中

  成语教学反思高中篇一

  《成语故事三则》按教参的要求,可分为两教时完成,第一课时疏通三个故事,解决生字词。第二课时讲解三则故事。我自觉这样的安排不是太合理,于是,第一课时除疏通课文之外,还学习了第一则成语《自相矛盾》,这样一堂课下来,感觉学习的内容还是满紧凑的!

  从“三则”入手,请学生简单地说说故事的主要内容。然后,重点学习了第一则故事:

  一、读

  指导学生读出卖矛之人的夸口,由学生自己读,再指名读,到齐读,读出一个“夸口”

  二、做

  抓住“张口结舌”,讨论张口结舌的原因,做一做张口结舌

  三、写

  如果你是围观的人,看到卖矛之人张口结舌的样子,你会说点什么?借这一环节,引导学生明白“自相矛盾”的意思,所讲述的道理。

  四、演

  本则故事比较简短,适合表演,因此,在理解了全文之后,请学生演一演,并把写的话也添上。既激发了学生的兴趣,又复习了故事的内容。

  整个一堂课,自我感觉还不错!

  成语教学反思高中篇二

  《小学语文课程标准》指出:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,丰富语言的积累,《成语》教学反思。现行小学语文教材也非常重视学生语言的积累,特别表现在大量成语的练习上。因此,我在上这节课时一直紧扣这个中心,变换多种形式,从不同方面积极引导学生成语的积累和运用。这节课无论是教师的教,还是学生的学,都擦出了不少的“火花”。

  一、新

  “新”主要表现为本节课的组织形式上。本节课,我以模仿中央电视台的“非常6+1”栏目为贯穿始终的主线。本节课的开始,我就以一句“同学们看过中央电视台的非常6+1的智力闯关吗?今天老师就设置了几个成语关,你们有信心闯关成功吗?”激起了学生浓厚的兴趣,同时也激起了学生知难而进,积极进取的豪气。

  在整节课中,一共设置了五道难关,一关比一关难,一关更比一关富有挑战性,学生在闯关的过程中披荆斩棘,经受着难题的困扰。在过五关斩六将的时候,也享受着成功的喜悦。那一张张紧锁眉头积极思考的脸、那成功闯关的掌声,给予了我无限的激动和启发,在课堂教学中只要积极激发学生的`兴趣,营造挑战的氛围,就能达到很好的教学效果,教学反思《《成语》教学反思》。

  二、巧

  “巧”,表现为成语练习形式的设计巧妙。本课我一共设计了五个闯关的环节,每个闯关的环节,其实都是复习了一个成语的练习形式。五种形式分别是:①选择正确的读音(读);②订正错别字(写);③成语填空、成语分类、按要求写成语(背);④联想题(理解);⑤造句、写段(运用)。

  这几种练习形式,基本涵盖了小学阶段的成语练习形式。学生们在这几种练习形式中,能做到游刃有余,也就能说明他们的成语积累程度了。整节课完成下来,大家颇有成就感,说明平时的成语学习,还是扎实的。同时,也更加激起了同学们继往开来的信心。

  三、练

  因为,本节课是成语复习课,所以学生自主练习的时间不能少,否则,教者讲多了,就会显得是喧宾夺主了。从本节课来看,学生自主练习的时间还是比较适当和充足的。无论是“说”、“写”,还是“背”、“理解”和“运用”,都能让学生充分地练习。

  本节课,在教师的引导和组织之下,学生的练习很到位,不是蜻蜓点水,不是一带而过,而是真正扎实有效地进行。因此,本节课教师的“讲”只不过是引导和辅助,学生的“学”、“练习”才是真正的主角。

  本节课,“练”的特点还指学生的自主、合作、探究的学习能力得到了练习。在课堂上,独立思考,独立完成练习,发展了学生自主学习的能力;在小组内讨论交流,用集体智慧攻克难关,发展了学生合作学习的能力;在一系列的开放练习中,发展了学生探究学习的能力。

  四、美

  “美”主要指教者课堂的语言美。因为,本节课是一节成语复习课,因此,在课堂上多出现一些成语,能营造出学习成语的氛围,激发学生学习的兴趣。本节课,我充分利用闯关环节,适当而巧妙地用成语衔接了课堂教学的几个环节,引导了学生,达到了熏陶感染的作用。

  通过本节课的教学,我深切地认识到,在语文教学中,只有不断更新理念,挖掘学生感兴趣易于接受的教学资源,巧妙设计教学环节,营造出热烈而适当的教学氛围,才能真正促进学生的语文学习,才能全面提高学生的语文素养。

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